高中物理教学方法

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摘要：高中物理难学，众人皆知，与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应，为了让学生尽快适应高中物理学习，本文提出要调整学习心态，端正学习态度；培养学生学习物理的兴趣，；培养良好的学习习惯，合理的利用时间。

关键词：高中物理；学习方法；物理思维

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0204-01

高中物理"难学"，因为学生普遍反映，课堂上一听就会，课后作业题却不会做，那么如何才能学好高中物理呢？结合多年教学经验，浅谈几点看法。

1.做好初、高中物理的衔接

高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的"台阶"。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是"看得见，摸得着"，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不像初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，而且要从建立物理模型出发，从多方面、多层次来探究问题。 在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳推理、类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶；如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理教师的首要任务。一是注意新旧知识的同化与顺应。教师在教学过程中，应帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。二是加强直观教学。应尽量采用直观形象的教学方法。多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到"成功的喜悦"。三是加强解题方法和技巧的指导。具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。教师应加强解题方法和技巧指导。

2.激发学习兴趣，调动积极性

教学中经常是为了追求应用，牺牲了有趣。当我们把学习生动而丰富的内在过程简化为对学习结果的追求，以考试分数作为衡量结果的标准时，学习就被简单地等同于对考分的追逐。为了达到立竿见影的效果，过多地强调机械训练，题海战术，却削弱了学生进行学习探索的动力和创新精神。为了追求高成绩，过多地注重灌输和管制，以致学生在学习中失去了快乐的体验和对学习内在的热爱。快乐、有趣和学习物理就像鱼和熊掌一样，是不可兼得吗？"兴趣是最好的老师，是学生向上的原动力"，在我们的身边有很多的物理现象，教学中若能有意识地将物理知识应用到实际中去，通过学生熟悉的实际事例、形象的实验，使学生明确：原来物理与我们联系得是如此密切，如此有用，可以大大地激发学习物理的兴趣。

3.指导学生掌握科学的记忆方法

人的一切学习都包含有记忆，记忆是智慧的仓库，是智力活动的基础和源泉。物理学科的记忆是物理学科智力活动的基础，也是物理学习的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏库，物理学习活动这座工厂就只有停工待料。因此，高中物理教师要善于引导自己的学生掌握科学的记忆方法，培养和增强他们的记忆力。 笔者认为指导学生记忆之前，首先要把知识系统化，以便于归类记忆。常听人说："代数容易几何难，物理、化学学不完。"物理学科的内容相当丰富，但只要稍加总结，就会脉络清晰。把知识系统化之后，就可以指导学生掌握学习物理的正确记忆方法。物理需要记忆的知识多，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词，组成一句简单话来用缩略记忆法记忆；为防止枯燥记忆，可采用编顺口溜、口诀等形式帮助记忆。具体有联想法、比较法、规律记忆法、谐音法、歌诀法、观察法、图示法、目标法、因果法、表象法、公式法、类比法、归纳法、复现法等，这些巧妙的记忆方法，都能缩短记忆周期。如此指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个"智慧的仓库"，在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。

4.提高学生动手操作能力

课程标准重视过程与方法，注重培养学生的动手能力，让他们具有终身学习的基础知识、基本技能和方法。课程标准倡导改变传统的教授方法，要求学生形成积极主动的学习态度，注重学生在学习过程中的情感态度。在物理教学中，我们要改变传统的教师讲、学生听的教学模式，引导学生主动参与学习活动，主动探究学习过程中遇到的问题。这就要求我们充分利用学校现有的教育教学资源，引导学生自主搜集学习材料，提高处理信息的能力和解决问题的能力。我们要立足教材和学生的实际需要，进行必要的教学创新，对不同的学生群体应有所区别，有选择地组织实施探究活动，不盲目照搬别人的方法。

5.加强实验教学

中学生正处于青春期，活泼好动，这些特点决定了他们更喜欢实际操作，加上物理学本身就是一门以观察实验为基础的学科，通过演示实验或探究实验，来合理的创设情境。这样，教师可以充分利用实验教学，来激发和引导学生发现问题和提出问题，使他们在愉悦的气氛中学习，更重要的是，通过这样的途径，学生对物理的现象极易产生浓厚的探究兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，这是教学成功的关键。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。

总之、在教学过程中，构建和谐的课堂环境，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，启发学生积极思维，发展学生的思维能力，是全面提高物理教学质量的不二法则。只有这样才能实现培养人才的最高目标，真正培养出创新的人才。