多媒体技术在小学语文中的运用

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摘要: 运用多媒体技术可提高学生的自主学习能力、化抽象为形象,化概括为具体、发展学生创新潜能、信息互变,促进互动,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,对于小学语文教学的改革以及提高小学语文教学质量具有积极的意义。

关键词: 多媒体技术 小学语文

随着科技技术的发展,多媒体技术已成为了一种先进教学手段走进了课堂,与传统教学相比,显示出无与伦比的优势,可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野,使抽象的难以理解的知识具体化、实物化,变成直观、生动活泼的视觉信息,从而激发学生的学习兴趣。

一 、运用多媒体技术,提高自主学习能力。

学习活动的本质是思维的活动和发展,多媒体教学以特有的声像同步、动画演示、模拟实验等特点直观展示教学过程,增强了学生的学习兴趣,培养其积极性 、主动性、创造性,使学生的个性和思维能力得到充分的发展。例如,老舍的《草原》一文,用优美的语言描写了草原的广阔、美丽,还写了蒙古人的热情好客。但是对于一群生活在丘陵地带的孩子们来说,他们是很难想象“一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原” 所描绘的宽广,也很难想象 “在天底下,一碧千里,而并不茫茫”所描绘的景象,更难想像套马等人情风俗。理解课文内容就成了一句空话。讲新课前,我就让学生欣赏了一段腾格尔的 《蒙古人》,伴随着空旷、 飘渺的音乐,学生看到了一碧千里的草原,看到了柔美的小 丘,看到了如白色棉花的羊群,看到了迂回的明如玻璃的河,看到了蒙古人倒奶茶、吃奶酪、套马、摔跤。再讲有关内容时,他们很快就能想象出其中所描述的意境,整堂课中,学生的思维就在草原上驰骋。从而更加有效的帮助学生自主的学习,提高其学习的能力。

二、化抽象为形象,化概括为具体

由于多媒体可以以提供声厕并强、视昕结合的客观世界的表缘,将抽象、概括的文字符号转化为形象具体可感的东西,使文字与客观事物之 建立了联系,化难为易。如《鸟的天堂》中有一段描写榕树叶子:“翠绿的颜色明亮的照耀酋我们的眼腑,似乎每一片树叶上掷有 一个新生命在颤动”引导学生理解 “颤动”一词是个难点。“动”字面上可解释为 “抖动” 佩光理解这些是不够的,此时。教师可用多媒体演示:晨曦中,那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……柱学生辟知的箍础上,教师适当点拨,学生便领悟了“颤动” 一词而进行混话训练。这样,感知理解运用。抽象 具体抽象,词语的删解在表象的作用下真正从感性认识上升到理性队识。在语文教学中,利用多媒体可以引导学生从多角度地展开想象,激发学生创造思维的火花,丰富学生的想象。我教 《黄山奇石》时,在观察动感画面的基础上,指导阅读了课文,对黄山奇石有了较深刻的印象:“仙桃石、猴子观海、仙人指路 、金鸡叫天都”等等,课文的最后一段中,“黄山的奇石还有很多 ……那些叫不出名字的奇形怪 状 的的岩石 ,正等着你去给它们起名字呢?”这时将课件《奇石 》播放给同学们欣赏,学生的思维立刻活跃起来,争先恐后的给奇石起名字。既欣赏了黄山风景,又拓展了学生的思维,增长了见识,丰富了课文内容,激发了热爱祖国山河的思想感情。

三、运用多媒体技术,发展学生创新潜能

书记指出:“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。没有创新的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”因此,从小培养学生的创新意志、创新能力和创新精神 ,就成为小学语文课堂教学的重要任务之一。利用课堂教学这一主渠道,精心设计具有启发性的情境 ,引导学生参与、实践 ,主动发现知识,尝试创新乐趣,最终达到培养创新意志和创新能力的目的。丰富的想象力是创新的“翅膀”,多媒体技术以奇特的动画效果、生动的解说、优美的乐曲.勾画出一个独特的可亲可近的艺术世界,为学生提供广阔的想象空问,丰富其想象储备,为学生的想象提供“支撑点”。在备 《桂林山水》一课时,我从网上下载了几幅图片,分别体现了漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀险,还有一幅体现了山水相映成趣。我还在图的相应位置插人了文本框,写上了一些提示语。例如,在体现 “静”的那幅图中,提示语为:“漓江的水真静啊,静得……”再给每幅图配上轻柔而抒情、时慢时快的音乐,然后把这些做成个整体课件。一节课下来 ,学生身如其境 ,便很快掌握了桂林山水的特点,而且结合图和图中的提示语,很快就能背诵课文,这种快速记忆 ,还得归功于多媒体电教。

四、信息互变,促进互动

多媒体技术可将抽象的知识形象地展现在声音、画面上,给学生提侈 了丰富的感性材料,把学生带到美妙的艺术意境中去,激发他们的学习欲望。 如在教学同志的《长征》一诗时,要让学生通过读、背来理解:举世闻名的红军二万五千里长征中革命先辈的不畏艰险、把一切艰难困苦当作平常事的革命乐观主义精神是非常困难的。我运用多媒体技术的优势,将长征中的著名历史画面重现在学生眼前,并配以生动的解说、激昂的背景音乐,帮助学生了解长征,了解诗意,激发学生的爱国热情。珍惜今天的幸福生活。《富饶的西沙群岛》一文中有一段描述了该群岛海里生长着品种繁多的鱼类,而且数量很多。由于小学生知识面有限。对文中“有的全身布满彩色的条纹:有的头上长着一簇红缨,好看极了;有的……鼓起气来像皮球一样圆”等语句没有感性认识,似乎不大好理解。这时我便使用自己制作的课件进行展示。让学生真切地理解这些描写。当鼠标滑到上述那些语句时,屏幕上出现一只小手说明这里有一个与之相对应的影音文件。引起学生的注意,随后教师轻轻点击下鼠标,屏幕上立刻就会显现西沙群岛各种各样的鱼在海底欢快地畅游画面。于是,学生们在优美的音 声中对课文中描写的句子有了感性、直观的认识。在语文教学中运用信息技术,能让学生积极思考,表达自己的观点,从而互相启发。自由交流,教师相机辅导,实现师生:互动、生生互动,引起学生广泛参与的兴趣,进而达到共同提高的目的。

参考文献:

[1]戴福发.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用.教育信息技术,200年第1期

[2]张忠学.多媒体技术在小学语文教学中的运用.中国教育科研与探,2008年4月第2期

[3]程琴芳.多媒体在小学语文教学中的运用.教育信息技术,2008年第4期