我的小学数学教学观

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇我的小学数学教学观范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：如何搞好数学教学是我们数学老师应该重视的问题，做为小学数学老师更应该多关注小学生的学习兴趣，努力为学生的数学学习提供最生动、最活泼的教学环境，同时要多加强学生思维训练。挖掘数学潜力，培养创新意识和实践能力，为学生建立学习和应用数学的信心提供帮助。

关键词：小学数学；教学环境；思维创新

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）07-0150-01

教育是良心事业，作为一线老师我们要刻苦钻研教材，认真上好每一节课，，努力提高自己的业务水平，让学生打好小学阶段的基础。从事教学这么多年，我总结出以下几点个人的教学观点：

1.营造轻松快乐的学习环境

改变以往沉闷、压抑的学习环境，让学生在一种轻松快乐的大环境下进行数学学习，我相信学生会感到学习数学的轻松与自由，学习效率一定会提高的。民主轻松快乐自由的学习氛围的营造离不开老师的主导作用，老师要以渊博的知识，灵活的教学方法，高尚的情操在学生面前树立威信，以自己良好的形象感染学生，同时要做到尊重学生。爱是一门学问，做为老师我们要能爱、善爱学生。关爱学生成长过程中的每一个闪光点，爱要以尊重、信任为基础，爱要一视同仁，持之以恒，爱要面向全体学生。有爱才能建立和谐的的学习环境，有了和谐的师生关系，才能提高学生的学习积极性。

2.加强数学思维训练

数学教学主要是数学思维活动教学。课堂教学就是要对学生进行思维训练教学。激发学生思维动机，理清学生思维脉络，培养学生思维方法，是提高学生思维能力的关键。学生思维能力的发展是寓于知识发展之中，在教学中对于每一个问题既要考虑它原有的知识基础，又要考虑它下联的知识内容，只有这样才能更好的开发学生的思维。学生在解决数学问题时，常常需要把面对的问题通过分析、转化、综合、假设等思考变化成已知的数学问题，这个思维过程中，要依据具体情况恰当地运用分析与综合、具体与抽象、求同与存异、一般与特殊的思维方式。在小学数学教学中我们老师就要有计划、有目的地对学生实施思维训练，这样才更有利于提高教学质量，更好的开发学生的思维能力，从而全面提高学生的素养。

3.培养学生创新意识

小学生的特点是：求知欲望强，但学习不刻苦，爱动、听课时间不能持久、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。创新意识的获得需要老师在课堂教学中潜移默化的加以熏陶，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以养成。创新意识是一种发现问题、积极探求的心理倾向。因此我认为要培养学生的创新意识就要在教学过程中不断地创设问题情景，多给学生质疑的时间和空间，鼓励学生大胆提问，并引导学生自己来析疑、解疑。让学生在充分思考的基础上实现创造想象，从而提高学生的创新素质。爱因斯坦说："提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。"所以数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。老师要引导学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

4.挖掘小学生的数学潜力

小学阶段是学生快迅成长的阶段。作为老师我们有义务充分发挥学生的潜在能力，在智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。我们课堂教学的重点就是要拓展学生的潜在能力，促使学生积极主动的思维，充分发挥他们的创造力。在数学教学中我们要不断的给学生创设一定的问题情景，使学生有更多我的机会去探索和思考，发挥其潜在的能力。学生的学习不是一个被动的吸收过程，而是以已有的知识和经验为基础的构建新知识的过程，通过学生积极努力的探索而产生"新的结果"。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。并仔细听老师要求，然后做。如果有2个月饼，平均分给明明和东东，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。学生很快伸出 l一个手指。教师接着说现在有一块月饼，要平均分给明明和东东，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示"半个"吗？此时，一种全新的数学知识，马上引起了学生思考。因此，老师在具体教学中要努力为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的的思考余地，让学生根据自己的认知能力和理解能力提出自己独到的风解，让他们更好更快的把书本上的知识转变为自己的知识。

总之，为了更好的完成数学教学目的，我们一线老师应充分认识到自己的主导地位，在课堂教学中要特别注重快乐教学环境的营造，不放过第一次加强学生思维训练的机会，努力挖掘学生的数学潜力，培养他们的创新意识和实践能力。要给学生一杯水自己就在有一桶水，做为老师我们平时要多动脑，并以此为动力加强学习，努力提高自己的业务水平，营造良好的学习氛围，让学生爱上数学课。

参考文献

[1] 吴慧伶. 小学数学探究式教学模式初探[J]. 科教文汇（上旬刊）. 2009（04）

[2] 吴志仁. 小学数学教学如何实施探究式教学[J]. 新课程（教研版）. 2010（04）