运用多样化教学方式提高学生数学应用能力

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在提倡素质教育的今日，对学生数学应用能力的培养已逐渐增加到各学校教学改革的日程中。应用性问题在考察学生数学基础知识的同时也是对学生数学能力水平及日常知识积累等的全方位考量。在对广东省的一所初中的学生进行数学应用意识的调查中我们得知，几乎有63％的学生认为应用问题是数学解析题中最难解答的，因此在大力提倡培养学生应用能力的同时，帮助解决学生分析应用型问题所遇到的障碍才是重中之重。笔者根据自己多年的数学教学经验来谈谈对如何提高学生应用能力的理解。

一、学生数学应用能力普遍较弱之原因分析

初中学生对数学应用价值上的认知不足、传统的教学方式扼杀学生学习积极性以及初中学生生活知识普遍欠缺等原因，都成了其数学应用能力提高的阻碍和桎梏。如何突破这一教学瓶颈，笔者提出四项建议供教师们参考和指正。

二、初中数学应用能力培养之构建途径

1、以人为本、激发兴趣是增强学生数学应用能力的基础。教师在激发学生学习兴趣上的方式多种多样，而我认为最重要的是合理的设计和积极的鼓励。学习数学的根本目的是令学习到的抽象知识转化成解决生活中实际问题的能力，这就是所谓的学生应用能力的培养。因此在课堂的讲授中，教师应选择贴近生活的事例让学生感受到数学就在身边。比如在讲逆水行船和顺水行船的问题上，由于许多学生没有坐过船，缺乏亲身体验，我就利用学生熟悉的自行车为教学工具，让学生亲身体验顺风骑车与逆风骑车的不同感受，并将风速的变化与水流的变化作对比，这样学生便容易理解。学生还利用数学中学到的各种知识解决了存款利息的计算、破碎锅盖的复制，自信心逐渐提高，学习数学的兴趣自然也逐步增强。

2、贴近生活、创设情景是提高学生数学应用能力的关键。新的教学课程标准提出：“教师应充分利用生活经验，让学生在生动的情景中理解和认识数学问题。”心理学专家也指出：令学生置身于逼真生动的学习情景中，更有利于学生思维的跳动和理解的加深。所以在数学应用问题的教学上，我特别注重在课堂上创设生动的情景来激发学生思考。比如在学习有理数的乘方这一课中，我将我国传统面食拉面的制作过程利用多媒体的方式展示给学生，拉面师傅将长条对折两端用力拉长，如此反复操作就能够形成细细的面条。我不失时机地提出让学生计算拉扣6次或者7次后共有多少根面条这个问题，进而就用生动的例子引出了有理数乘方这一知识点，寓教于乐，令学生体会到学习数学的乐趣。

3、教师调控引导是培养学生数学应用能力的有效保证。学生数学应用能力的高低还有赖于教师的素质与培养，在增加学生主动学习和独立思考的同时，教师的引导和协调作用也是不可忽视的。教师适当地布置课后作业与及时有效地沟通和监督也是必不可少的。另一方面教师也不应一味追求提高学生数学应用能力，对待学生应采用个性化的教学方式，对于数学理论知识学习较扎实但应用能力欠缺的学生应多布置应用型的题目，对于基础知识还比较薄弱的学生，抓紧数学基础知识的学习才是根本。

4、重视实践、参与研究是提升学生数学应用能力的重点。积极地引导学生参与社会实践，参与到教师的研究中，令学生变被动为主动。在学习统计的初步知识后，我就结合近年来的因购房需求增加而产生的房贷问题，要求学生去收集有关公积金贷款和商业贷款的资料并咨询家长，分成若干小组进行追踪和调查，组成团队利用所学知识解决实际问题。实践能力和数学应用能力的提高不仅局限在课堂上，更应该延伸到课外和日常生活中。教师可以安排适当合理的课外活动，比如举办数学知识讲座、开展数学开放型试题论坛等，将数学应用能力的培养深入到学生生活和现实社会中。

(作者单位　福建省泉州市现代中学)