美随心动 第9期

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我是一名普通的小学教师，担任一所艺术小学的舞蹈形体课程。工作需要近期成为一名德育战线的新兵，使我更深刻地体会到德育和美育是互相联系、互相渗透、互相转化的。我们应把思想品德教育寓于美育之中,以美引善,使人在美的享受中受到潜移默化的教育,收到“润物细无声”的效果。舞蹈学科是美育里的典型学科，学习舞蹈的本质不仅可以培养孩子良好的形体，还可以形成良好的道德品质和高尚的情操，形成顽强的意志品质，让学生拥有正确的审美观和健全的人格。在此，我以“美随心动”为主题谈谈在舞蹈教学中德育的渗透。“美”是指舞蹈教学中孩子的肢体语言和情感；“心”是指舞蹈教学过程中思想品德教育的体验；“美随心动”，就是让孩子们通过思想教育的体验真正理解舞蹈艺术美的内涵，既培养审美体验，发展审美能力，又让学生道德品质得到一定的提升。

一、舞蹈教学中体验组织性、纪律性

由于小学生年纪小，控制能力弱，导致纪律性差，自由散漫的现象比较多，因此，在课堂教学中，培养学生良好的纪律是课堂教学有效的关键。

（一）培养学生的严格的组织性、纪律性

学生具有很好的组织性和纪律性是集体活动取得成功的重要前提。比如，舞蹈教学中老师的“教”是一种集体性模仿，它要求学生在教师的口令下完成协调的动作，如果学生动作拖拉、纪律松散，那么将会对教学氛围产生消极的影响，也会影响之后的舞蹈教学。所以，教师除了课前有丰富的准备，提高学生的学习兴趣以外，还应有组织性、纪律性的强调。

（二）培养学生养成良好的课堂习惯

小学生的随意性很强，经常会违反课堂纪律，所以教师在教学中，要对课堂规范做出严格的要求。比如，集合站队时的快、静、齐；有序地进行单一训练；下课时要按常规进行整队，出教室关灯，不能一哄而散等等。通过这些规范，可以帮助学生养成良好的学习习惯，使他们受益终身。

二、舞蹈教学中体验意志品质、集体主义精神

舞蹈训练是一种重复枯燥的过程，是达到通过身体韵律来表现丰富的思想内涵和人文精神的必经之路，因此，在日常练习中必须吃苦耐劳、严格训练。

跳好舞蹈需要拥有非常扎实的基本功，而这基本功就是在日复一日的艰苦训练中形成的。所以，学生必须要具备顽强的意志品质，才能完成枯燥无味的训练内容，才能坚持进行日复一日、持之以恒的训练。比如一些基本的舞蹈动作，学生在准确地掌握基本动作要领后，必须要进行大量的、艰苦的训练，才能形成身体的熟练和体质的增强。但是这样的训练是枯燥乏味的，学生不容易坚持下来，这时教师就要鼓励他们，帮助他们度过比较难熬的心理期，用自身顽强的意志品质来克服困难。

舞蹈教学中的一些动作是有一些难度的，技巧动作也有一定的危险系数，所以很多学生一看到这样的动作就产生了畏难情绪，不愿意做或者勉强做了也是畏首畏尾。这时教师就要采取一定的措施，在教学上做好细致的讲解，并加强保护措施，在思想上加强教育，对学生给予鼓励和引导，使学生敢于尝试。比如，在一次舞蹈技巧课上，由于学生第一次接触“平转”，开始还兴致勃勃，一会儿就晕头转向，不想转了。我看出了学生的不乐意，于是进行了分步教学。首先将教学回到了单一练习，从基本的“留头甩头”做起，一来增强了学生的自信心，二来学生的身体也能吃得消。然后，我讲了一些我自己学生时代练技巧时遇到的困惑以及解决的方法，并给予学生鼓励，进行了正面引导。最后，我跟着学生一起“平转”，紧紧地把师生的心连在了一起。学生在开心、和谐的课堂氛围里完成了任务，一堂课下来，身心愉悦。

为了培养学生的学习兴趣，每学期期末汇报展示之前，我结合基训教学，分组进行基训课观摩活动。学生通过互相观摩，既培养了集体主义观念，又激发了基训课的学习兴趣。

三、舞蹈教学中培养学生正确的审美观

在古代，舞蹈在优美的艺术表现形式下蕴含着丰富的精神内涵，具有歌功颂德、培养礼仪、教化民众的重要作用，被有识之士欣赏并认可。在西方，多位君王喜爱并亲身参与芭蕾表演，宫廷舞蹈对贵族子弟有着无可替代的教育作用，不仅规范了贵族子弟形态，而且培养他们具有了高尚的道德品质。在现今社会，舞蹈仍然在审美教育上发挥着重要作用。现在的舞蹈多是表达积极向上的美好感情，包括热爱祖国、热爱生活、热爱劳动、友谊与爱情等，在这样的舞蹈中，观众不仅能得到美的视觉感受，而且受到了心灵上的强烈震撼。比如，我校创作的舞蹈《小花的梦》生动地表现了小萝卜头的形象，把红岩精神传递给了学生。学生在学习这样积极向上的舞蹈时，就知道了什么是真善美，什么是假丑恶，从内心深处就会和舞蹈产生共鸣，心灵得到净化，情感得到升华，把学习到的道德规范和审美理念内化成了自身的审美标准和价值理念，形成了正确的审美观，全面提升了自身的素质。

四、舞蹈教学中培养学生健全的人格

教育心理学认为，要想拥有健全的人格，就必须要具备自信心、自控能力、沟通能力和创新精神。学习舞蹈可以很好地培养学生的自信心，使学生形成健全的人格。

（一）舞蹈可以培养学生的自信心

在群舞中，每个人都有自己的位置和自己的价值，缺一不可，这样学生就能渐渐认识到自身的重要性，了解自我，认可自我，接纳自我，找到自信心。记得2008级有一名学生，她不爱讲话，舞蹈时从来没有任何表情。我曾经问过她喜不喜欢舞蹈，她的回答是“一般”。接着，我又问她为什么选择舞蹈专业，她的回答是“爸爸选的”。后来我才知道，她是一名单亲家庭的孩子，从小缺少母爱，缺乏自信心。进行案例分析后，我从以下两方面入手：一方面，只要她做得稍好一点的动作，我就让她给大家做示范，进行表扬与鼓励；另一方面，我经常找她谈话交流，以“舞蹈随心而动”的主题进行引导，让她在肢体语言中找到其中的内涵，表情从内心出发。这样就让她在课堂学习中找到了自己，重拾了信心。一个月下来，她的感觉慢慢地出来了，在原有的基础上进步了许多。

（二）舞蹈可以培养学生的自控能力

舞蹈动作要伸展有度，感情发挥要浓淡合宜，所以就需要学生拥有较好的自控能力，该放的时候放，该收的时候收。这样，学生的自我控制能力就能在不知不觉中得到很好的锻炼。

（三）舞蹈可以培养学生的沟通能力

舞蹈在很多时候都不是一个人的艺术，尤其是群舞，需要大家在一起共同参与，只有多交流、多配合，才能出现满意的表演效果，所以学生必须要和大家沟通，才能共同完成任务，这样就培养了学生的沟通能力。

（四）舞蹈可以培养学生的创新精神

在学习和练习舞蹈的过程中，学生可以启发思维，充分发挥主观能动性，融合自己的感受去开发、创造肢体动作的无限可能，充分发挥自身的创新性思维。

总之，每一名教师都是一名德育工作者，教学需要德育渗透，德育也应服务于教学。舞蹈课堂是美的课堂，它靠每一个美的细胞生动地舒展着，所以，我们可以借助舞蹈课堂对学生进行德育教育，使学生能健康成长。

（责编 张翼翔）