在信息技术课中如何培养农村学生学习兴趣

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摘 要：随着近年来科学技术的迅速发展，计算机的运用已经普及到了全国各地，从而学校这个知识的发源地也开设了计算机课程，信息技术课成为了学校的基础必修课程。而信息技术课作为一个近年来新增设的科目，如何提高学生的学习兴趣成为了学校的一个重点任务。

关键词：信息技术课；学习兴趣

中图分类号：G633.67

信息技术课是近年来兴起的，目前为止还并未加入中考考试科目中。大多数的初中学生都是具有强烈的好奇心的，特别是在信息技术课中，学生的动手动脑和好奇心都得到了满足，学生对这门课的兴趣相当浓厚，同时上课中还有一些娱乐，使得上课不至于那么苦闷。但是信息技术课的学习要有深厚的基础知识作为铺垫的，而基础知识的学习又回到了原始的理论性教育，使学生的学习兴趣骤降。那么，如何提起学生学习信息技术课的兴趣，使学生上课不再苦闷，这一难题就成为了学校研究的重点。本文就这些问题进行探讨，并提出相对应的解决方案，以供各学校进行参考。

1 农村学生学习信息技术存在的问题

信息技术课的出现很大程度上拉近了学生与老师之间的关系，几乎所有的学生对信息技术课都有一种钟爱，上课积极，学习兴趣浓厚，只有极个别的同学不喜欢这门课，因此在平时老师时常与学生进行交流沟通，了解他们内心真实的想法，找出学生学习兴趣淡薄的原因并提出解决方案，正确地引导他们走上学习的正轨，提高他们学习的效率。根据近年来在信息技术课上的教学经验，学生在这门课的学习上存在以下问题：

1.1 学生在学习时出现心理饱和现象

随着我国科技的快速发展，计算机的普及不仅仅是在学校、公司企业，计算机的运用已经进入了人们的生活中，即使是在山区农村，计算机对他们已经不再陌生。由于平时学生在学习或生活中直接或间接地接触到了计算机，他们对计算机的某些知识有了一定的了解，当他们再学习课本上的计算机理论知识时，他们觉得这些知识他们已经知道了不需要再进行学习了，久而久之他们就会觉得信息技术课单调乏味，甚至出现一些排斥心理，心理饱和的现象由此产生。

1.2 把信息技术课当成娱乐休息课

信息技术课与其他的上课方式有些差异，上课时可以浏览网页或者编辑信息文档等，上课比较轻松自由，但是有些同学把信息技术课当成了娱乐休息时间，学习态度不严谨。学习信息技术课的目的就是为了培养学生利用网络查找资料获得信息和学习其他计算机方面的运用，整个过程也是一种学习。但是有些学生并没有理解这种上课方式的目的，以娱乐的心态来度过这短短的学习时间，使得学习效率低下。

1.3 他们本身对信息技术课不感兴趣

兴趣是学习的最好的老师，对一门课程，学生有了兴趣才会对这门课程进行钻研，才能更好地学习。但是有些同学本身对这门信息技术课不感兴趣，每次上课都独自发呆或者是干别的事，连最基本的键盘打字都不会，而且老师布置的任务常常不能够完成。这些同学并不是对所有学习都没兴趣，他们的其他课程大都做得非常好，并且他们的观念就是学习这种知识就是在浪费时间，而且毫无意义。学校要从根本上改变他们的这种想法，提高他们学习的兴趣。

2 在信息技术课的教学过程中应从以下几个方面把握

2.1 兴趣是学生学好信息技术课的基础

当前经济的发展的日渐成熟，电脑在城市和一些发达的地区得到了普及，就是在一些农村中，电脑也是很常见的，农村的中小学校也设置有微机房以供于学生的学习掌握，信息技术课已经成为了学生学习的必修课。虽然这门课程目前并未加入中考的必考行列，但是它的重要性已经不言而喻了，但是有许多的同学并未认识到这一点，他们潜意识的认为学习信息技术课就是为了学会上网和聊天的，一旦这门课程由理论课转为上机操作时，他们都十分地兴奋，兴趣极大，学生对信息技术课的兴趣大多也只突显在这一点上。在上课的过程中，他们完全把这节课当作休息时间，他们联网玩游戏或聊天，只要上信息技术理论课时，大多数的学生都没什么兴趣了。兴趣是学生学习的不朽动力。因此，学校要针对这些问题，作出相对应的应对之策，那就是提高学生的学习兴趣。学生对信息技术课的兴趣很明显在于计算机上机，老师在上机课程中，刻意的布置一些任务，这些任务应该都暗含着信息技术课学习的重点内容，学生为了完成这些任务就会去钻研，当发现在老师上的信息技术理论课程中有所讲解时，他们就会提起兴趣去听课。这个方式不仅强化了学生的计算机操作能力，也提高了学生学习理论基础知识的兴趣，提高了学习的效率。

2.2 激情引趣，诱发学生的学习动机

兴趣是学生学习的最好的老师，不论学生学习课内知识，还是掌握课外拓展知识，只要是有了兴趣，学生的学习就不用老师在他们背后推动，也不需要天天在耳边督促好好学习，他们会自主地去学习，发现自己的漏洞然后找出答案来解决。科技的迅速发展，中国要与世界接轨就必须运用计算机和网络，计算机知识的掌握的重要性就不言自明了。在上信息技术课之前对学生进行教育培训，让其了解信息技术课的重要性，使学生潜意识的开始重视信息技术课的学习，上课时认真地听老师讲解课程，从而激发学生学习的动机。同时，老师在上课时可以采用“情境教学法”，换句话说就是让老师在教学的过程中与学生互动，设置教学情境，激发学生学习的兴趣。学生学习这门课程的兴趣大多来源于上机操作，如果在教室设置情境，让学生感觉跟自己实际操作没什么差别，既活跃了课堂气氛，提高了学生学习信息技术课的兴趣，又从侧面强化了学生动手动脑的能力，然后在实际的计算机上机操作中，学生适应得更快，操作的更好。对于一些有条件的农村中学来说，老师可以直接在机房进行教学，边教学边操作，不仅加强了学生对信息技术课的基础知识的掌握程度，而且整体上提高了学生学习的兴趣。

2.3 教师做好课前准备工作，在课堂上激发学生学习兴趣

一堂课在教学效果上的差异很大程度上受到教师课前准备的影响，教师不能因为自己的教学经验丰富和教学的内容和材料信手拈来就可以不做教学前的准备工作。教师能力的强弱与学生学习没有直接的关系，不能因为自己知识丰厚就可以随意上课，这种做法的结果就是教学的方式不符合学生的胃口，使学生没有了学习的兴趣。所以，教师的课前准备工作相当重要，在信息技术课中表现尤为突出。教师在做课前准备时，最重要的就是先了解所教学生的学习情况，找出适合他们的教学方式，这从另一方面提高了学习这门课程的兴趣，不合适的教学方式只能使学生学习兴趣低下。然后教师要根据下节课将要教授的内容准备教学材料并且熟悉课本内容，利用丰富的材料教学，同时与学生互动，激发其学习的兴趣。此外，教师要站在学生的立场教学，不能自己觉得教授的知识简单就忽略一些细节，导致学生有些知识掌握不牢或者不明白，久而久之学生不明白的地方越来越多，影响了学生进一步学习的兴趣。因此，教师要做充足的课前教学准备工作，激起学生学习的动机和兴趣。

3 结束语

信息技术课已经成为了中学的基础课程，随着信息化时代的到来，我国的义务教育也将计算机的教育看得很重。只有改革教育模式，优化教学方式，提高学生学习信息技术课的兴趣，从根本上解决信息技术课程教学效率低下的问题，才能促进信息化技术的教育的普及，推动义务教育走进素质教育。

参考文献：

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[2]段庆聪.浅谈信息技术课的教学[J].科技致富向导，2009（24）.

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[4]杨玉真.任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用[J].内江科技，2011（09）.

作者单位：桂林市临桂县宛田瑶族乡民族初级中学，广西桂林 541112