孩子的智力开窗了吗
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只要你认真观察孩子，你就可以了解这时候他最需要的是什么，你就能够把握智力开窗的时机，给予孩子适当的教育和训练。
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验，他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个在他出生后的第48周开始练习，另外一个在他出生后的第53周开始，两个孩子都练习到他们满54周大的时候。第一个孩子总共练了七周，第二个孩子只练了两周，谁爬楼梯的水平高一些呢？按照常理，肯定应该是练了七周的比
练了两周的要好，但是，实验结果却出人意料，格塞尔发现两个孩子爬楼梯的水平没有区别。这就是说，练了两周的孩子爬得跟练了七周的孩子一样好！
如果你是孩子的家长，或者是孩子的老师，为了达到同样的水平，你愿意让他练两周还是练七周呢？只要是正常人，回答当然是前者，那么，为什么会出现这么出人意外的实验结果呢？
格塞尔分析说，其实48周就开始练习爬楼梯，太早了，孩子还没有成熟的准备，所以要付出加倍的努力才能达到训练效果；而53周才开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子已有了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。
这个实验给了我们怎样的启示呢？
让我们把儿童的大脑比喻为一幢房子吧，房子总是有窗户的，我们管它叫做智力的窗户。
每扇窗户打开的时间并不一样，当窗户开着的时候，我们就能让阳光、空气进来，但是如果窗户还没有开，再好的东西也放不进来，如果硬塞，就会把窗户玻璃打烂。所以，我们要对孩子进行智力开发，就必须在孩子智力的某扇窗户开着的时候，给予适当的教育和训练。
那么，孩子究竟什么时候窗户正开着呢？有没有简便的方法可以了解儿童什么时候智力窗户是否正在开着呢？根本的方法其实就是“观察孩子”，我们说，做父母和做儿童教育工作者的，第一课也是最重要的一课就是要学会“观察孩子”。其实，孩子的智力窗户是否已打开是有迹象的，只要认真观察是很容易发现的。
比如，当宝宝已出生两三个月时，你会发现他最喜欢做的事情就是什么都拿起来咬，很多家长会想办法制止他咬，抢走他的东西，把他能够得着的地方的一切东西清理走，或者用布兜兜把他的手套住，让他抓不成东西，其实这种处理方法是不适宜的。因为当宝宝喜欢什么都拿起来放进嘴里的时候，就意味着他有一扇智力的窗户在开着，这扇窗户的名字叫“口腔探索”，这个时期的宝宝，最敏感的部位就是口唇部位，这是这个时期的宝宝认识世界的主要途径，他要把东西放在嘴巴里，才能明白这究竟是好吃的还是不好吃的，是甜的还是咸的，是软的还是硬的，如果你制止他拿起东西来咬，等于把他认识世界的道路堵住了，这样怎么能很好地开发宝宝的智力呢？所以，正确的做法是:给这个时期的宝宝多提供一些东西咬，让宝宝得到丰富的口唇刺激，随着年龄的增长、智力的发展，宝宝慢慢地发展起触觉、视觉、听觉，逐渐地就不那么依赖口腔探索了，就会减少咬东西的次数。当然口罗，提供给宝宝咬的东西必须符合两个基本要求――安全和卫生。
再比如，当宝宝六七个月大的时候，他会很喜欢玩躲猫猫的游戏，这其实又是一扇智力窗户开了的迹象，这扇窗叫做明白“客体永久性”。宝宝6个月以前，是没有“客体永久性”的概念的，一个玩具猴放在他面前，他很高兴，伸手去拿，但如果你用纸板把它遮住，宝宝并不会去找，他认为这个玩具不存在了。然后你偶尔跟他玩躲猫猫的游戏，用手把脸遮住，他以为你没有了，可是，你又突然把手拿开，妈妈怎么又出现了呢？这个现象使宝宝产生莫大的兴趣，于是他慢慢地明白，原来一个东西存在，即使遮起来，它仍然是存在的，把布掀开就能找到，这就是所有物体的一个共同特征――“客体永久性”。宝宝这扇窗开了，你应该怎么办呢？当然是多想一些办法来跟他玩躲猫猫的游戏啦！开始的时候把他喜欢的玩具用毛巾遮住一半，让他学会掀开毛巾把玩具找出来，然后大人可以躲在桌子后面只露出一张脸，让宝宝学会过来找整个的妈妈，然后妈妈可以躲进卫生间里叫他的名字，让他明白声音也是妈妈的一部分……慢慢地，宝宝就明白了，一切物体都是具有“客体永久性”的。
再长大一点的孩子，当然还不断地有智力的窗户打开。
比如到了一岁半，你又可以观察到孩子有一个奇怪的表现，就是你叫他做的事情他偏不做，你不准他做的事情他偏要做。这时候你也用不着着急，其实这又是孩子的智力窗户开着的标志，这扇窗户叫做“自我意识”，这扇窗户非常重要，这是我们人类区别于其它动物的根本所在，这扇窗户开着的时间其实很长，我们从一岁半开始，一辈子都在想办法认识我究竟是怎样的一个人，我能干什么。比如3岁左右的孩子，在大人没留意的时候把一个玩具从四楼家里的阳台上扔到楼下去了，大人一旦发现，就会很生气，于是大声地告诉他，“不要把东西扔到楼下去！”然后你跑下楼去，把玩具捡上来，再一次告诉他：“不要把玩具扔到楼下去。”可是等你转身去忙家务的时候，小家伙又把玩具扔到楼下去了，而且非常得意地看着你，你当然更加生气，然后更大声地警告他：“不要再扔，再扔我就打你的屁股！”没有办法，你又只好跑到楼下去把玩具捡上来。孩子真的就不再扔了吗？才不哩，孩子对这个“游戏”有兴趣极了，他会乐此不疲！他为什么会专门喜欢跟大人作对呢？其实，孩子是想通过这个游戏证明自己很能干，他把玩具扔到楼下去，妈妈很生气，他可高兴了，“你看我多能干，我能让我妈妈生气。”然后再扔一次，妈妈更生气。他更高兴了，“这是的，我能让我妈妈更生气，还让她气喘吁吁地跑上跑下，瞧我多能干！”所以，当孩子开始什么都跟你作对时，你一定不要跟他急，你要找到一种合适的方法来对待他。比如当他做了你不希望他做的事情时，你不应该作出太大的反应，最好是装作不在乎；而当他做了你所希望他做的事情的时候，你要很夸张地表现出你的赞赏，这样，孩子就会认为那些引不起妈妈注意的事情证明不了自己很能干，而那些能让妈妈大大夸奖的事情才能证明自己很能干，随着年龄的增长，孩子会慢慢明白哪些是该做的，哪些是不该做的。孩子的自我意识就能很好地建立起来。
当然，上面提到的这种做法，有一种情况是例外的，那就是当孩子在做危险的事情的时候，虽然这并不是你鼓励的行为，但你不能装作没看见，而是应该用一种平时不用的严肃神情和语气，告诉他这是非常危险的事情，一定不可以做。记住，这种神情和语气一定是在必要的时候才能使用，用多了就会失灵！
只要你认真观察孩子，你就可以了解这时候他最需要的是什么，你就能够把握智力开窗的时机，给予孩子适当的教育和训练。
这样成长起来的孩子才会聪明。不要心急地给孩子安排这个学习班那个兴趣班，一定要懂得观察孩子。如果孩子到了学习抽象符号的时候，他会经常缠着你问“为什么医院都有一个红十字呀？”这一类的问题；如果孩子到了该学画画的时候，他一定会经常喜欢在墙上、地上画道道；如果孩子表现出对恐龙有莫大的兴趣，你当然应该支持他、多给他看有关恐龙的书籍；如果孩子对电脑发生了兴趣，你要做的当然不是制止他碰电脑，而是和他一起学电脑……
这就是我的智力窗口理论。