明确评课目的 强化评课功能
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇明确评课目的 强化评课功能范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】评课的目的要清楚，要求要明确，观点要明朗。对不同层次的教师应分类指导，各有侧重。意见要具体、中肯、切中要害。要帮助教师解决教学中的关键问题，从评估对象的实际水平出发，提出今后的发展方向。
一、对评优课的评议，应突出一个“严”字，倡导一个“比”字
即采用统一的课堂评课标准，从严要求，在分析对比中选优，在选优中总结教学经验。将评优与推广先进的教学经验结合起来，推动教学改革的发展。听课时应该先认真做好课堂记录，然后对照评分标准分项记分，这是就一堂课的本身进行纵向的比较；同一层次的课全部听完后，再把所有的课集中起来做一次平衡，进行横向的比较，最后得出名次。评优课不仅仅具有评比、竞赛、激励的功能，更重要的，它还是一种导向，对当前教学改革发展的方向，起着重要的示范作用。因此，坚持评优课的正确方向和科学标准，重视课后的分析评议是不容忽视的问题。
二、对教改观摩课的评议，应突出一个“学”字，倡导一个“争”字
这类课往往是一个单位或个人经过较长一段时间的实践，取得了比较成功的经验，由集体或个人精心设计的课。一般来说，这类课是较成功的课。评课时要紧紧围绕教改的主要课题，畅所欲言，充分肯定其成绩经验，认真分析其问题不足。观摩课可根据其执教教师的特长而进行。
三、对年轻教师的评议，应突出一个“导”字，倡导一个“帮”字
新教师讲课，由于缺乏教学经验，或对教材吃不透，讲课中往往存在问题较多。评课时，一要支持，二要保护，三要扶植，以利于教师及时纠偏，不断提高教学能力。
四、 检查了解评议，应突出一个“实”字，倡导一个“促”字
评课时一定要实事求是，有一说一，有二说二，成绩说够，缺点说透。评课要讲究实效性。施教者一堂课下来，接着是听课者的评判，这是评课活动的惯例。而在具体评价时，教师们团团围坐，各抒己见或者个人面面俱到的作中心发言，其他人则零打碎敲地作些补充。其结果浮光掠影，多有雷同，蜻蜓点水，不痛不痒，虽皆大欢喜却收效甚微。所以，评课时，一定要讲究实效，充分发挥评课作用。
研究作用。在优化课堂教学过程中，有许多问题值得探索和研究。例如：如何正确地处理教材？如何在课堂教学中培养学生各种智能？如何让现代化教学手段在课堂中得到充分合理的应用？等等。这些问题，均可通过评价人员在对课堂教学的分析、探讨总去的较为一致的认识，寻找出新的研究起点。
（1）激励作用。课堂教学评价，是以现代教育教学理念，现代课堂教学为依据，运用可操作的科学手段，评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学的各个要素及其发展变化进行价值判断的过程。课堂教学评价的实施，可以为被评者设计教学、改进教学，激励其进行创造性的教学提供依据。
（2）交流作用。通过评议，既能了解别人的工作过程，也能把握自己的教学情况，相互交流、相互沟通，共同探索优化教学的途径和方法，概括出带有普遍性规律的教学经验，用以指导课堂教学，提高课堂教学的质量。
（3）改进作用。在评课活动中，评课者按评课标准逐项对照获得众多的反馈信息，发现教学中存在的不足，从而明确改进地理教学的方向。
（4）管理作用。通过对课堂教学的评价，有助于教学行政部门或领导了解课堂教学现状，为教育部门进行决策提供参考和借鉴，以便作出合乎教学实际的决策，推广先进经验，纠正课堂教学中存在的问题等，有助于提高教师的整体水平。