让自然角“回归”自然

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自然角是幼儿进行非正规性科学活动和偶发性科学活动的主要场所，也是最受幼儿欢迎的活动场所之一。但是，目前幼儿园自然角普遍存在这样一些问题：

1　过分花哨，华而不实有些班级的自然角看上去品种繁多，郁郁葱葱，但一些稀贵植物连教师也叫不出名字，更不要说孩子们去认识它们了：还有些班级，为了应付检查，看上去摆了满满几十盆，其实仔细一看品种非常单调、贫乏。

2　贪图省事，缺乏实用性实验性的种植可以让幼儿懂得许多科学道理，如种子发芽、植物喝水等等，然而实验必须花费很多的精力和时间，如经常换水、晒太阳、甚至修剪、施肥等。些老师怕麻烦种一些四季常绿、不需要经常管理的植物，更谈不上随季节结合主题定期更换，至于引导幼儿观察、实验等也形同虚设。

3　指定管理、包办代替班级里的自然角通常是由生活老师“包办代替”式管理，或是指定几位动手能力较强的幼儿“长期包干”式管理，动手能力弱的孩子很少有亲近自然角的机会，因此，他们他们对植物的观察记录也是“三天打鱼、两天晒网”，久而久之，很多孩子对自然角渐渐失去了兴趣。

怎样才能让自然角活起来，真正发挥它应有的作用呢?通过实践我认为可以从以下几点着手

一、转变观念一自然角不是摆设

首先是业务领导观念的转变。领导检查工作的目的是为了让老师们更好地进行工作，如果单从自然角生长植物的数目、品种的多少、是否长得茂盛等标准进行评价的话，显然有失偏颇，而应从它的实质性问题入手，即：是否真正发挥了自然角设立的实际价值，是否为幼儿的发展提供了必要的环境等等。

其次是教师观念的转变。自然角不是一种摆设，也不是为了应付检查而设立，而是为了激发幼儿对自然生物的探索兴趣和喜爱，让幼儿获得某些方面的知识和启示，从而促进幼儿更好地发展，才是设立自然角的最终目的。

二、积极引导――激发幼儿的兴趣

让自然角为幼儿展现一个五彩斑斓、可供幼儿观察探索的空间，并且在幼儿与动植物王国之间架起一座兴趣的通道是激发幼儿主动探索的良好手段。我们利用活动室周围的一切空间以科学，性、趣味性为前提使幼儿在不知不觉中通过看、听、做等各种形式接触到植物；走廊里的瓷砖墙上随着季节和课题的不断更替与发展，我们种植了青菜、萝卜、芹菜、土豆、蚕豆、玉树、吊兰、扶桑花、水仙花等数十种植物；活动室中，我们在醒目的地方有一个主题墙饰，在这里与幼儿共同收集了蚂蚁王国、冬眠的动物等不同的画面，并开辟了孩子最热衷的动物饲养角。

三、层次递进――不同年龄段的对策

在小班阶段我们请幼儿收集种子，然后把种子拟人化，使幼儿对原本陌生的植物产生了一定的亲切感、好奇感。组织幼儿帮助种子宝宝换水、晒太阳引导他们时时关心种子宝宝。让幼儿觉得种子宝宝在和他们一起长大。我们将动画片《水果城》中的水果娃娃请进教室中和小朋友一起游戏。将洋葱头添上眼睛、嘴巴，幼儿马上将他视为好朋友，这样就为幼儿对植物产生兴趣打下了良好的基础。

到了中班我们引导幼儿开展各种观察和小实验活动。《水到那里去了》的活动使幼儿发现原来植物和他们一样也要喝水；《会变的花》告诉幼儿因为色素的原因导致花朵的颜色不同；《比比谁先开花》使自然角中的水仙花成了孩子们关注的焦点。

对于大班幼儿我们更提倡比较性实验――同样一种植物，其种植的方法可以是多种多如：的妞水植、土植、沙植等。又如种子发芽的实验就最具有可比性和操作性了：可以用土植、水植来比较生长，还可以用蛋壳和清水两种环境比较发芽质量的优劣，水浸泡过和未浸泡过的，向阳和背光的种子生长快慢等等。通过这些比较性的试验，可引导幼儿去观察、思考、实验，从而发现其中的奥秘，让幼儿懂得更多的科学道理。

四、方法转变一以幼儿活动为主体

不管是在环境的创设过程中还是在教学活动中我们始终坚持将幼儿放在活动的主体地位。

1　人人参与管理可采用小组轮流制，安排一周每天记录的幼儿，责任到人，这样不仅增强了幼儿的责任心，还可以激发每位幼儿学科学的兴趣，让每一位幼儿都有参与管理自然角的机会与权利。

2　追踪观察记录观察的方式是多样的，跟踪观察记录是其中的方法之一。即：让每一小组自选一种动植物进行实验，并作跟踪观察记录。比如第一组是蚂蚁的觅食记录，第二组是水植稻种生长过程，第三组是土植稻种生长过程等等。幼儿无需每天记录，而是发现有明显变化的时候再进行记录，这样记录的过程就是完整动植物生长的过程。为了方便幼儿进行观察和记录，我们设计了一个翻牌式的记录本，将植物的生长过程一一画好，当幼儿发现植物长大了就翻过去一页。有了这个操作方便的翻牌记录本后，幼儿对自然角积极性明显提高。

3　交流分享经验自然角不仅可以激发孩子学科学的兴趣，而且还是促进幼儿交流分享经验的载体。如让各小组幼儿轮流在集体面前讲述自己的发现和记录，让全班幼儿都能关注到其他动植物的生长变化，让经验与知识在幼儿互动的情境中流动起来，让孩子获得更多的知识经验。

4　定期变换内容自然角的内容有计划地随季节、主题定期更换和增减，以保持幼儿对自然角浓厚的兴趣!

通过这些活动幼儿渐渐地开始喜欢、关心我们班的自然角了。有的孩子带来了美丽的植物图片，有的捧来了和爸爸一起做了叶子标本，有的带来了心爱的小金鱼、小乌龟和好朋友共同来饲养!在活动中幼儿动手的机会越多，当幼儿在种植角中为葱浇水的时候，他们发现根离开泥土的葱枯萎了；当幼儿在拾取迎春花时发现，原来迎春花是先开花再发芽的。给小蚂蚁喂食时发现蚂蚁对甜食最感兴趣!

幼儿就是在这样一次次的操作中不断积累经验、发现问题、解决问题，慢慢地有了看一看、做一做的兴趣，有了探索的欲望!我欣喜地看到：自然角在孩子的手中、眼里又“活”起来啦!!