影响数学教学有效性的因素研究

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在中职数学教学中，学生的数学知识基础差，学习困难较大，教师往往要反复讲解，才能使学生加深印象，增强记忆的深刻性.因此，学习时间需要增加，学习情绪需要调整，教师要帮助学生克服厌学心理.教师要减轻学生思想上的包袱，帮助学生解决问题，重视引导学生思考问题的漏洞.

在教学过程中，教师要针对学生的学习特点，把学生调整到最佳的学习状态，发展学生的创造性的思维品质，带领学生高质量地完成学习任务，提高学生学习的有效性.

一、运用灵活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”.在数学教学中，教师要更新教学观念，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索，引导学生主动学习，帮助学生理解数学知识，获得数学知识，促使学生形成数学技能，使学生获得丰富的解决数学问题的经验，确立新思维、新观念、新方法，让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，提高学生的想象能力和创造能力.

在数学教学中，教师要关注学生的心理特点，重视解决算术应用题、识别图画、几何证明等难题，开拓学生的思维，克服学生的恐惧心理，减少学生的厌学心理等，提高学生学习的积极性，培养学生学习数学的兴趣.

在数学教学中，教师要对三垂线定理和逆定理加强证明，充分发挥学生的主体作用，提高学生的理解能力.教师可以展示教学用具，让学生找到教学用具涵盖的数学关系，并引导学生重视对概念的理解和定义的表达.

在教学过程中，教师要创造良好的学习环境，形成符合学生认识规律的认识，激发学生学习数学的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并调整学生的数学学习心态，全面塑造学生数学学习的心理素质.

二、运用教学智慧提高学生的学习效率

学生学习数学的方法多种多样.在数学教学中，教师要结合学生的学习特点，并总结学生的学习方法，提高学生的学习效果.

针对中职学生来说，很多学生的心理发展处在比较低级的阶段，还是在积极模仿家庭、社会、同学等，教师要根据学生的特点，寻找符合学生学习特点的学习方法，帮助学生养成好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩.

三、教师要重视提高学生运用知识的能力

在数学教学中，教师要针对教材的特点设计学习内容，引导学生将学习的知识进行整合，培养学生的数学素质，提高学生的学习效果，鼓励学生将所学数学知识运用到生活中，从而提高学生运用知识的能力.

教学中教师要灵活运用多种教学方法，使学生重视理解数学概念、定理等，并在理解的基础上进行记忆，让学生学会运用，提高学生的理解能力和创造能力.

四、教师要重视知识理解，提高学生的解题能力

在教学中，教师要充分尊重学生的人格，重视形成学生的个性，重视认识不同的年龄阶段、不同的性格特点、不同的家庭情况下，学生学习的自我提升能力，学生优秀的心理品质的铸造能力；教师要开发学生的学习潜力，帮助学生理解和掌握数学知识，提高学生的解题能力.

在教学中，教师要创新教学方法，可针对学生的特点分层次教学，不断深化教学内容，增加教学的信息量，提升教学的境界，引导学生深刻理解数学知识的内涵，培养学生数学学习的创造性.

五、铸造学生的数学学习思维，培养学生的学习品质

学生的数学思维形式需要得到锻炼，教师要充分揭示学生数学对象的特点，揭示数学学习规律，引领学生按照思维规律充分认识数学学习内容，重视数学学习内容的理解.教师要教会学生数学观察能力、实验能力、比较能力、猜测能力、分析综合能力等；教师要教育学生学会数学推理，学会数学归纳等思想方法的应用；教师要帮助学生形成数学思想和观点，使学生运用数学概念和思想方法来理解问题，铸造积极的思维品质；教师要培养学生灵活运用数学思想方法，确立数学学习目标，形成积极有效的数学思维，学会分析和概括，学会举例，学会自我提高.

总之，中职数学教师要培养学生的数学学习兴趣，积极透视数学现象，看穿数学学习本质，学会全面冷静地思考问题，积极培养探究本质的数学学习习惯，还要深刻剖析数学原理，引导学生理解数学知识，提高抽象思考的能力，培养学生数学思维的灵活性，重视增强数学教学的变化性，积极拓展数学思维的发展空间，重视从多个角度来解决数学问题，摸索数学解题思路，并全面提高学生解决问题的能力.中职学校学生是学习的主体，教师要更新教学观念，把握教学特点，实现教学目标，完成教学任务，并积极培养善于学习，懂得终身可持续性学习的优秀的学生.