数学学习重在自主学习
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摘 要：数学学习重在自主学习，自学能力的强弱影响着人们的一生，在数学教学中，作为教师的我们应该把培养学生的自学能力放在首位，实验证明，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的要求。本文是对数学自学能力提高的阐述，供同仁参考、指正。
关键词：初中数学；学习方法；自学能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-072-01
布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的研究，在此阐述下本人的体会。
一、兴趣是培养自学学习能力的前提
众所周知，兴趣是最好的老师。作为教师，我们传授知识，学生获取知识是发展自己的起点，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣，这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子,真正成为学生的良师益友。并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。同时著名的美国心理学家布鲁纳曾说过“学习是一个主动的过程。”对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣，同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣，还可以通过操作训练，给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。
二、在课堂教学中传授自学方法
教与学是相辅相成的，我们既要重视教师的教学方式，也要尊重学生的学习方法。学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。在教学汇总指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。在课堂教学中，提高学生对于自己的自学方法“反省认知”和不断改进的能力，从而达到不完全依赖老师也能把功课学好的目标，这一阶段对学生的要求归纳为培养三种能力：1、能分析关键字句和符号标记；2、能读懂字意，句意，式意，例题意；3、能用不同颜色笔画出重点和注意事项。
合理的安排课堂时间，有助于帮助学生更好地理解课堂知识点，同时还能发挥锻炼自己的思维能力。对于自学方法也会有所体会，并进行运用。
三、重视学生的差异，提高学生的主动性
世界上没有两片相同的树叶，这就说明我们学生都有自己的个性差异。在教学中，教师应该考虑学生的差异，是提高学生学习主动性的一个重要方面。在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对兴奋型学生可采用以忙制动等方法。根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示。让善于思考又不爱发言的抑郁型学生发表不同看法，让积极发言又常丢三拉四的活泼型学生讲清算理，分析算式，让机灵沉着又稳重内向的安静型学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。数学教学中学生个性的培养，有其广阔的天地。教师可从学生的个性特点、兴趣爱好，出发，帮助他们建立兴趣小组，对于相同的问题，推荐不中同解法，展现独特见解。同时还可以定期组织讲座、竞赛等活动，既要根据学生个性差异的相似性进行分组括动，又要留有个人自由支配的时间。这些形式多样，内容丰富的活动构成了数学学习的整体，保障了学生的潜能、特长有施展的空间。培养学生积极健康的个性，数学教学也要注入时代活水，创造条件，让学生走出校门，开展与数学相关的研究性学习，既开阔了学生的眼界，又把数学与我们的实际生活联系起来，让学生学以至用，体现自我价值和成就感。慢慢的，不同性格的学生在学习中都会得到充分的补充。学习的主动性也就随之提高了。
综上所述，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，从知识的灌输者便成为学生学习活动的促进者，培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到提高。