试析经管类专业的ERP实验教学改革与探索(全文)

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ERP实验课程是经管类专业课程体系的重要组成部分，如何通过改革ERP实验教学模式，提高ERP实验教学质量已经成为培养ERP应用型人才的关键所在。从以下四个方面对经管类ERP实验教学改革进行探索：通过落实逆向设计、编写教学大纲和教材、合理安排课程顺序等措施优化ERP实验课程设计；通过模拟企业内部运作、模拟供应链上企业外部运作完善ERP软件综合实验教学体系；通过聘请兼职教师、提供师生实践机会改革传统实验教学方式；通过开展实际操作技能评价、综合素质评价改革教学评价体系。

经管类专业ERP实验教学改革

1优化ERP实验课程设计

1.1　ERP实验课程当前存在的问题

经管类专业培养出来的学生应当是具备高素质的应用型人才，为了实现这一目标，应不断对ERP实验教学的课程体系进行优化，以此来使理论与实践紧密结合到一起。然而，目前的ERP实验课程设计欠缺科学性和规范性，使课程设计脱离了实际岗位需要。课程理论教学与实验教学的顺序安排不合理，加之现有的ERP教学软件自身存在缺陷，使得学生难以完整地了解各类型企业经营运作流程。

1.2优化ERP实验课程设计

1.2.1逆向设计

学校可定期聘请行业内的专家并由其组成专业委员会，根据当前岗位的实际需要，进行深入分析、层层分解，确定从事该职业的人才所应具备的能力，借此来明确人才培养目标。

1.2.2教学大纲和教材

学校应组织相关教师，以实际教学规律为依托，把一些较为相近的能力归纳到一起，形成新的教学模块，并以此为依据编著教材、制定新的教学大纲，然后落实实施。

1.2.3合理安排顺序

在ERP实验教学中，应合理安排好理论课程与模拟实验的先后顺序，尽可能在学生对所学的专业知识全部掌握，并熟悉各专业模块后，再让学生进行模拟演练。这样安排不仅符合学生的认知规律，而且还能使学生在实践中对所学的理论知识加深理解，有助于提高学生的综合能力。

2完善ERP软件综合实验教学体系

经管类专业应在完成各系统模块教学的基础上，构建ERP软件综合实验教学体系，为学生提供仿真的企业运行环境。

2.1模拟企业内部运作

在模拟企业内部运作实验教学中，按照企业财务、供应、生产等各职能部门对全体学生进行分类，明确各部门和岗位的职责，让学生体验企业内部各项业务的运作流程，通过管理信息平成业务具体操作。当学生完成业务练习后，教师应让学生进行岗位轮换，使学生明确不同岗位的工作职责，构建完整的企业业务流程框架。

2.2模拟供应链上企业外部运作

在模拟供应链上企业外部运作时，教师可以设计多种业务，通过让学生扮演企业内外部各角色，从而帮助学生深入理解ERP系统对于优化配置和管理企业资源的作用。通过ERP综合实验教学，使学生可以在仿真的企业内外部环境中进行多角色转化，掌握实际岗位中ERP系统各模块的操作，从而增加学生理论知识的应用能力，提高ERP教学质量。

3改革传统实验教学方式

实行开放式ERP实验教学，所谓的开放式教学主要是针对于传统的封闭式教学而言的，具体是指以学科未来的发展方向、课程安排、教材选择以及教师的教学方法和教学理念为依托，不断吸收国内外最流行、最先进、最有效的教学方法，加强师生之间、教师与教师之间、师生与实际部门之间的交流和沟通，采取请进来、走出去的方式，使教师、学生、实际部门这三者之间形成互动合作的关系，借助产学合作及工学结合，提高教学水平和教学质量，最终达到全面提升学生综合素质的目的。

3.1聘请兼职教师

为了提高ERP实验教学质量，应当采取“请进来”的策略，聘请具有丰富ERP知识的专业培训师担任兼职教师，参与到ERP实验教学环节中，对学生实训进行指导。

3.2提供师生实践机会

开放式ERP实验教学要为师生提供实践机会，让ERP实验课程的教师进入到相关的软件公司中深入学习，并参加由公司组织的各类培训，这样能够使教师跟上ERP发展的步伐，为学生提供最新的知识。此外，若是条件允许，也可以让学生到应用ERP的企业中进行实践，借此来了解实际经营中ERP系统的具体使用情况，这样可以使学生将课堂上所学的知识与实际业务联系到一起，有助于加深对ERP的理解，从而更好地适应企业的需求。

4改革教学评价体系

经管类专业的 erp 实验教学要以任务型评价方式为主，构建统一的教学评价体系，充分发挥教学评价的作用，提高教学评价的全面性和科学性。

4.1实际操作技能评价

ERP实验教学任务评价可以利用上机操作的方式，对学生在实训内容的掌握及操作能力进行评价，如财务软件模块操作测试。

4.2综合素质评价

让学生扮演企业人员的角色，并由2名以上的教师组成评价小组，为学生设置考核任务，学生可以独立完成考核任务，也可以组成团队来完成考核任务，然后由评价小组按照学生完成任务的具体表现对其进行评价。主要的评价内容包括学生对所扮演角色的理解及发挥的作用、个人或团队对任务的实际完成情况、团队的协作精神等等。通过任务型的教学评价，能够有效地调动起学生的主观能动性，有助于高素质、复合型ERP人才的培养。

5结论

经过ERP实验教学改革，有效地提高了ERP教学质量，不仅为学生提供了真实的实验环境，调动起学生参与教学活动的积极性，使学生全面了解企业的整体运作流程，而且增强了学生将专业理论知识运用于实践操作的能力，扩展了学生知识面，提高了学生的综合素质，为培养经管类复合型、应用型人才奠定了坚实基础。

参考文献：

[1]王文铭.ERP实验教学模式研究[J].中国管理信息化（综合版），2007，（11）.

[2]钟晓敏，沈水发.ERP实验教学：财经类综合性应用型人才培养新途径[J].中国大学教学，2008，（6）.

[3]方应群.财经院校ERP实验中心：建设、管理与运行[J].高等财经教育研究，2011，（2）.

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