浅析高职院校艺术设计专业的设计素描课程

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摘要：高职院校艺术设计专业开设的设计素描课程具有一定的特殊性，要针对不同基础的学生制定相应的教学计划，考虑到课程对各设计专业的基础作用明确教学目的，着重培养与专业方向结合的设计思维。

关键词：高职院校；艺术设计；设计素描；设计思维

高职院校是高等职业院校的简称，是高等教育的重要类型，也是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。艺术设计专业培养具备艺术设计学教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、设计、出版和文博等单位从事艺术设计学教学、研究、编辑等方面工作的专门人才。而艺术设计专科的基本要求：具有从事艺术设计及相关工作的职业道德修养；掌握艺术设计的基本理论、基础知识和基本技能；具有一定的运用专业知识实际操作的能力。

设计素描，是以透视规律、三维空间、比例尺度等观念以及形体的内部结构剖析等方面表现新的视觉传达形式与造型手法，训练绘制设计预想图的能力，是表达设计意图的一门专业基础课，它基本上适用于一切立体设计专业（如产品设计、造型、雕塑等），画面以透视和结构剖析的准确性从客观事物的具象形态中再现形式美感。设计素描相对年轻，最初是由1919年德国包豪斯学校首先开创了设计素描教学。引入我国是在上个世纪80年代，90年代才真正开始深入设计教学体系之中。

在实际教学中笔者发现了几个问题：

（1）学生基础不均。一般的艺术考生都热衷报考专业艺术院校或者综合类高校的艺术系，而对高职院校及所开设的艺术类专业不了解导致艺术类学生少之又少。以本校为例，2011年度艺术系学生共有101名，有文理科学生为68名，三校生为18名，而艺术生为25名，艺术生比例仅为20%。且艺术生中接触绘画时间不等，长的有2、3年，短的仅几个月，这样一来，只有极其少量学生有较好的绘画基础绝大部分则须从零开始，比如如何削铅笔如何打线条如何裱纸等。

（2）教学任务重。高职院校学制为3年其中3年级下学期为实习时间，在校时间仅为2年半，而设计素描的课程仅为一学期（每周四节，以课时数量计算为6068节），如何能在短时间内使学生特别是没有绘画基础的学生具备一定的绘画基础以及设计思维成为教学难点。所谓设计思维，是指在设计过程中对客观素材与感受进行间接、概括、综合的反映，强调的是科学合理性。由设计思维与形象思维组合成的设计素描思维其特点主要体现在：直接性与间接性的结合、个别性与概括性的结合、典型性与综合性的结合三个方面。这三个方面在具体思维活动过程中并不是孤立的，而是相互关联、相互作用的辩证统一关系。

（3）教学目标的须重新制定。设计素描的教学目标不是训练纯粹的绘画人才，而是锻炼学生具备基本的绘画基础特别是要有与各专业方向相结合的设计思维。事实上，所谓设计素描的理念是靠一定的素描造型理论知识和大量的实践来支撑的，是经验的积累和艺术修养的升华。写实素描是设计素描的基础，设计素描是写实素描的发展和变化。应该说，设计素描是探讨和利用造型元素的构造表现原理来发掘人的理性思维和创造性思维的方法，是针对艺术设计专业和相关设计专业的一门必修的造型基础课程之一。

通过一段时间实践检验和充分的总结后得出几点策略：

（1）依学生的基础制定教学计划。在授课之初与学生们充分沟通，一是了解他们的绘画基础，可以采取摸底练习的形式如简单的景物写生；二是分析他们选择专业的原因及对专业的职业期望，没有基础的学生们对选择艺术设计专业的目的为好就业但学习无方向，担忧学不好，有基础的学生则认为和没有基础的同学一起很无聊没有难度，所以重要的是树立他们对本课程的信心，制定有针对性有不同难易程度的教学计划，比如学生的绘画基础不同作业的难易程度也不同，对基础较好的学生可以在前三分之一的时间用于复习和巩固后直接大量的进行创意素描的练习，而基础一般和没有基础的可以多花时间进行基础素描的练习；然后根据课程的不断深入和学生的接受程度进行灵活的调整，立足教材并针对学生情况采用不同的教学方法。

（2）明确教学目的，树立设计素描意识。设计素描注重结构的理解，培养学生对转折点的把握记忆与用线的表现。在学生有一定认知水平和表现能力的基础上深入培养对物理事物的认识理解，通过各种观察研究加上大量的变化练习，从而创造出新的事物，并给事物一美感。设计素描的表现力很强，提高表现力的方法就是多观察自然，多理解事物，多做速写练习。而素描的教学目的是针对艺术设计专业的需要，培养学生的理性思维、审美意识与创新意识，提高学生的观察、分析、认识及表现能力。因此，设计素描的教学各环节的设计都应与设计相关联，反映设计的基本属性，成为设计的有效手段。

（3）教学目标以衔接后面的课程为准。艺术设计专业是艺术、技术与科学相结合的一门应用性专业，设计素描是具有一定针对性的、创造性思维的和有目标的造型活动，是在传统绘画性素描的基础上，通过具象认识大自然的造物法则，并从具象中探寻抽象的规律和发现抽象的形态；关注物象造型的内结构与外结构的有机结合，启发学生的想象空间，找出物象结构与功能的相互关系和变化规律，经过提炼与归纳形成理性的形态，利用其可重新构建的因素，在符合设计应用功能的前提下，重树新的形象，并要求在训练的过程中加强对设计意识的培养。总而言之，设计素描是所有设计学科的起点，对平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计和动漫设计等学科意义重大。

参考文献：

[1] 赵苏星，王莉.设计素描[M].江西高校出版社.

[2] 丁一林，胡明哲.当代素描教程[M].北京工艺美术出版社.

[3] 贡布里希.艺术与错觉[M].浙江摄影出版社.

[4] 王华祥.触摸现实[M].河北美术出版社.

[5] 任兰新.新概念静物素描[M].人民美术出版社.