让学生的资料搜集更具实效

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摘 要：笔者结合自己在小学语文教学过程中的点滴尝试，谈一谈如何在语文教学中培养农村小学生搜集、处理资料的能力。

关键词：农村学生；资料搜集；有效

中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）05-089-1

一、多种手段，激发学生搜集资料的兴趣

1．教师示范

教师自身的知识素养、教学行为对学生的学习起着潜移默化的影响。在培养学生资料搜集能力的活动中，教师可以充分发挥这种自身的示范作用来激发学生的兴趣。课前，教师需要认真搜集资料，通过课件、图片、文字材料等形式，将一些抽象的语文知识变成感性材料，使学生直观地体验到资料的作用，从而激发自己搜集资料的兴趣。

2．营造氛围

结合班级课外阅读活动的开展，还可以将学生搜集的资料在班级中进行展示，营造一个充满浓郁文化气息的班级。通过在教室中张贴名人名言、古诗句、图片、文字介绍；在板报中开辟“每日一闻”栏目等，让学生学会关注形形的信息，从而激发学生搜集资料的兴趣。

3．表扬激励

教学中，教师应该有意识地把学生收集到的资料与课堂教学相结合，对那些能提出有价值的问题，或有独到见解的同学也给以及时的肯定表扬，并适时展示这些同学所收集的各种资料，让大家一起共享。

二、积极探索，拓宽学生搜集资料的途径

1．通过书籍搜集资料

对于农村的孩子来说，通过书籍查找材料是一种最普遍、最常用的搜集资料的途径。学校图书馆每周都对学生开放，学生可以定时、有目的地去借阅搜集资料时所需要的书籍。平时，教师还可以让学生把自己拥有的图书分期带到教室，成立“班级书吧”，并安排专人管理，学生也可以随时借阅搜集资料时所需的书籍。

2．通过上网搜集资料

对于城里的孩子来说，网络是资料查找的重要来源，而在农村，电脑虽然已普及，但能够上网的还较少。例如本人所教班级的学生中，家里电脑可以上网的只有5人。因此在通过书籍搜集资料有困难时，我就要求这五名学生回家认真搜集，然后第二天到校后和大家一起分享。交流时，我将他们分成小组，由搜集资料的同学向其余同学介绍，并做好记录。这样的资源共享，既让上网的同学感受到自己的责任，也培养了学生的合作精神。当然，必要时也可以让学生带着任务走进学校的电脑室，集体进行搜集资料。

3．调查访问搜集资料

除了文献、网络外，请教有关领域的专家或身边有经验的人，也是获取资料很重要的一种途径。如五年级下册《习作6 ――写自己喜欢或崇拜的人》：对于已经积累了一定资料或有条件搜集资料的学生，可以写自己喜欢或崇拜的革命前辈、英雄模范、体育明星……但是绝大部分学生头脑里喜欢的那个人，他并不一定完全了解，所以我引导学生写身边的人，通过调查访问的方式，去搜集这个人的事迹，学生非常乐意当一回小记者。通过课前充分地调查访问，学生有内容可写，感到习作的难度没有了，所以写起来得心应手。

4．观察体验搜集资料

农村的生活环境也给我们带来了很多有利的资源，在平时的教学中，可以引导学生通过观察体验来获得丰富的资料。如教学五年级下册《我和祖父的园子》一课之前，就让学生跟随家里人去农田里或菜地里体验一番。虽然他们身在农村，可是现在已基本不需要去田地里帮忙了，所以对一些农作物的名称、种植过程、生长过程并不怎么了解。通过亲身体验，学生知道了很多，有的同学还帮助父母种植了蔬菜，体验了劳动带来的快乐。

三、加强指导，教给学生处理资料的方法

1．适当分类

要求学生在笔记本上对资料的类型进行分类，或者干脆用卡片分开记录。如好词好句记一起，各类介绍按人物、动物、植物、历史知识、风景名胜等进行归类，这样自己搜集时有条理，查找时也方便。

2．归纳概括

让学生用自己的话语尝试归纳概括自己搜集来的资料，将资料内化成自己的语言就显得通俗易懂，这样在课堂上交流的时候就会快速很多。如果是归纳概括能力不强的学生，也要求他们将资料内容读熟，解决不认识的字词。

3．合理筛选

有些时候学生搜集到的资料很多，甚至将笔记本抄得满满的，或贴上一大堆图片，这不但浪费了时间，而且收效甚微。所以教师有必要指导学生学会在众多的资料中进行快速筛选，抓住重点用条列的形式记录下来。比如诗人介绍，举“杜甫”为例，告诉学生要抓住的重点，这样就一目了然。学生举一反三，就学会了人物的资料搜集。

四、开展活动，提高学生运用资料的能力

1．举办自办小报的活动

在班级开展“自办小报”的活动，让学生把自己搜集的资料通过小报的形式展示出来。当学生把自己制作的小报张贴出来时，他们感到无比高兴，因为这展示了自己搜集资料的成果。同时在小报展示的过程中，学生互相交流了各自的资料，更学习到了他人搜集、运用资料的方法，有助于不断提高自己的能力。

2．举行故事会、辩论会、演讲比赛等

每学期，班级都会不定期地举行故事会、辩论会、演讲比赛等，每一次活动之前，学生都要积极准备，大量搜集资料，对资料进行加工处理，然后展现出来。这些活动既训练了学生的口语表达能力，又促使学生养成收集资料的习惯。在展示自己的舞台上，学生切身体会到收集资料对自己学习的帮助，也产生坚持不懈地收集资料的兴趣，进而养成良好的习惯。