让语文课堂焕发生命力

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摘要：新课标明确指出，学生是学习的主人，在学习中应该占据主体地位。因此，在语文教学活动中，教师应该给学生营造民主和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用，给予学生充分的自主学习空间，让学生乐学，使他们积极地参与到学习中来，在学习中大胆去探索，去质疑，去体验，使语文课堂散发活力。

关键词：小学；语文；兴趣；创新；探索

小学语文课程标准中明确说明：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些为语文教师的教学指明了正确方向，教师在教学中，需要改变以往陈旧的教学形式，比如“一言堂”“满堂灌”等。教师要改变思想，以激发学生兴趣，开启学生智慧为目标，利用充满生机活力的教学形式来完成教学，这显然是对旧的传统教学方式的改进。如何进行新型的教学，让课堂充满活力呢？笔者就多年的教学实践，谈谈自己的几点看法。

一、让学生乐于学习

俗话说得好，兴趣是最好的老师。无数实践证明，一旦学生对学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会主动地去学习、去探索、去研究。因此，教师要善于创设学习情境，利用各种教学方法和手段，利用丰富多样的教学用具，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，使学生在快乐中学习，寓教于乐，让学生逐步乐于学习，活跃课堂氛围，提高课堂教学效率。

例如，我在教授《鸟岛》时，为了引起学生的注意力，课前便让学生搜集各种鸟的图片。在课堂上，我让学生展示自己搜集的图片，学生被其他同学收集的漂亮图片所吸引，都很好奇我这么做的目的。这时我适时提出问题：“同学们，你们知道哪儿有这么多鸟吗？”学生兴趣盎然，争相回答，此时，我引入课文。在这样的情况下，学生容易入情入境，比起简单地讲述更能激发学生的兴趣，使学生打开探索之门。

二、让学生全面展现自我

在教学的过程中，如果没有学生与教师的积极互动，没有学生的全面参与，课堂教学就难以取得高效。那种只有教师在讲台上喋喋不休地讲，学生在台下埋头苦记的课堂是失败的，是毫无活力的。在教学过程中，教师要巧设问题，点拨学生的思路，充分发挥学生的主动性，使学生积极参与到教学活动中。教师要引导学生，使他们努力通过自己的动手动脑，获取知识，提高能力。例如，我在教学《乌鸦喝水》时，为了能最大限度地发挥学生的智慧和能力，先让学生围绕课题提出问题，然后带着问题自学课文，把自己找到的问题画出来，在不明白的地方做记号。这样便会使学生边读、边想、边动手，充分调动了学生的积极能动性。在讨论乌鸦喝水的办法时，为了更形象，我准备了装了水的瓶子和一些小玻璃球，根据课文情境，让学生自己动手实验，学生的学习热情被充分调动起来。通过这一系列的动手、动口、动脑，促使学生最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。

三、让学生思维放飞

在语文教学活动中，教师要鼓励学生大胆创新，各抒己见，给予学生思想火花的交流、碰撞的机会，教师要给学生足够的时间和空间自主学习、讨论、争辩。这样做可以使课堂气氛活跃，使学生的思维在无拘无束地讨论中碰撞出智慧的火花，拓展学生的视野，增强学生与人合作、交流的能力，给课堂教学注入生机。例如，我在讲授《狼和小羊》时，根据最后小羊不幸的结局，我让学生进行讨论：小羊怎么做才能救自己呢？就此，学生开始充分发挥想象，提出很多办法，然后，我引导学生思考哪些办法可行？哪些不可行？为什么？学生对这些问题进行了激烈地讨论，最后，大家定出了几种可行的办法。在这个过程中，每个学生都充分发挥了自己的想象力，主动参与，学习的热情高涨。

四、让朗读贯穿教学的始终

在现行的小学语文课本中，许多文章都是非常优美的作品，不论是语言的运用、意境的描述，或是思想表达的深邃，独到的见解，都是上佳之作。这些作品读起来朗朗上口，如果能够让学生进行反复朗读，对于学生身心及语言能力的提高都有着非常大的好处。因此，教师要重视朗读，采用多种形式让学生把这些好的文章多读、多念，使学生在理解课文、积累语言、培养语感方面得到帮助。

五、让每一位学生品味成功的喜悦

在教学过程中，教师常会发现有一小部分学生很安静地在座位上，似乎也在认真听讲，可是，感觉就像个观众，融不到课堂的教学氛围中，似乎课堂上的一切只是别人的事情，这类学生大都为学困生。对于这部分学生，教师不应该放弃，要有一双善于发现的眼睛，留心观察他们的优点、亮点，想方设法引导他们加入到课堂教学中，积极促使他们在课堂上取得成功，体验成功的喜悦。如何有效提高弱势群体的学习积极性，让这些学生动起来呢？教师在教学中，对这些学困生要放低学习要求，及时进行表扬鼓励。课堂上，对于一些浅显的问题、简单的练习，教师可以优先考虑这部分比较沉默的学生，让他们回答，如果答对了、做对了，或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难的学生在教师有意创设的机会中获取点滴的进步，体验成功的快乐。另外，教师还要经常创造机会，让这些学生当当小干部、小教师，领大家读书，收发作业，树立他们的自信心，让每个学生主动参与到学习活动中来。事实证明，学生在教师一次次地鼓励和期待中，学习的热情越来越高涨，学习能力也随之越来越强。

总之，要让语文课堂焕发生命力，就一定要把学习的权利还给学生，尊重学生，让学生的个性在课堂上得到张扬，使课堂真正成为孩子们学习的乐园。

【责编 冯立伟】