谈小学生跨文化意识的初步培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇谈小学生跨文化意识的初步培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘 要]语言与文化的关系是十分密切的。语言既是文化的一个重要的组成，又是文化的载体。学习一种语言，就必须了解这种语言所代表的文化，不然将无法正确理解和运用这种语言。本文就小学英语教学中培养小学生跨文化意识的必要性和培养途径进行阐述。

[关键词]小学英语；跨文化意识；比较；体验

一、培养小学生跨文化意识的必要性

1.培养学生的交际能力是英语教学的最终目标

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等整体发展的基础上。” 而“文化意识是得体运用语言的保证”。只有在了解英语国家的风俗习俗，生活方式，道德标准等多方面的内容，了解英语运用的文化背景，学生才能更得体地学以致用。

2.文化的导入有助于激发学生的学习英语的兴趣

英语教材内容涉及英语国家的历史、地理、社会、人文、价值取向和生活观念等。但教学中课文教学授课时限制，机械地划段教学，把内容连贯的课文肢解成支离破碎的语言材料，忽略了对文化内涵的挖掘，违反了语言的交际型原则和整体性原则。如在学课文的同时，介绍一下相关的文化背景知识，渗透文化内涵则能从很大程度上改变这种状态。不但可以激发学生的学习动机，还可以进一步增强其对英语语言的感受能力，使英语真正成为他们了解外部世界的窗口。

二、培养小学生跨文化意识的途径

1.教师方面

要想培养学生的跨文化意识，首先我们教师自身要具备跨文化意识的教学思想。我是从以下几个方面来做的：

（1）充分利用“自主互助，小组合作”“345优质高效课堂模式”的教学理念，四人合作学习，这样教师和学生的距离缩短了，学生和学生之间的交流也更多。同时小组展示学习成果时，由小组长负责分工汇报工作。

（2）认真研究教材，挖掘教材中英、美等英语国家的人文知识，加强英语活动。包含两层含义：一是课堂教学应该多设计体验活动。二是定期组织的外语活动，如：英语趣味小组。

2.学生方面

“现代语言教学实践证明，只要语言学习者学会语言，理解认识了该语言的文化，那么就会具有文化意识。”也就是说，要培养学生的文化意识，关键是要让学生在学英语的同时也理解英语文化。主要有以下几种途径：

（1）对日常礼仪用语搜集整理，认识差异。把日常礼仪用语分类：问候、称呼、自我介绍、赞美、感谢与答谢等。在英语活动中，老师设置情境，让学生运用语言形成对话，让学生从思维和文化意识方面避免实际应用中的不必要的尴尬。如：在英语课本和学生对话中“What’s your name？”出现的频率相当高，但对于它在何种情况下使用却鲜有解释。实际上，英语国家的人在谈话时，一般先介绍自己的名字，如：“I am……. ”对方自然会即刻说出自己的姓名。即使在填写表格、面谈等场合需要问及姓名时，一般也只说“Your name， please？”如果使用 “What’s your name？”，他们将有一种被审问的感觉。注意到这方面的文化差异，孩子在日常对话中就不会出现这样的问题。

（2）创设文化氛围，引导学生感受语言文化。我们可以充分利用教室文化和校园环境两个方面来创设文化氛围，引导学生感受语言文化。教室文化方面，我鼓励孩子自己动手制作有关英语文化方面的作品，如英文卡片、谚语集锦，也收集英语国家的风景名胜、民族文化、风俗习惯等资料。当学生对这些丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多时，他们对英语和英语文化的兴趣也就越浓厚。校园环境方面，走廊张贴图文并茂的英语谚语和格言，课间播放英语歌曲，让学生在校园里也可感受浓郁的英语文化氛围，促进它们的课余英语学习。

（3）深入拓展教材内容，引导学生正确理解英语文化内涵。通过教授英语词、短语、句子等的背景知识，激活教材。英语背景知识，对提高交际能力起着很大的作用，也是英语教学的重要内容。不同的国家有不同的文化背景，不同的民族有不同的风俗习惯。了解英语国家的文化习惯，才能正确地用英语表达思想，才能根据不同的场合、不同的对象进行得体的交际。

（4）通过意识思维的不同，对比东西方文化差异。西方文化不仅包含了通过表象即可理解的部分，同时还包括了因思维方式的不一致而无法从表面现象进行理解的部分。如：学习“dragon”这一单词时，告诉学生“龙”在外国人的心目中并不像中国人所认为的是能腾云驾雾、虚幻神奇、法力无边的灵物，而是邪恶的象征，并说明其中的理由。

（5）充分利用西方国家传统节日设计活动，体验东西文化差异。除中国和英语国家共同的节日外，双方还各有自己独特的节日，中国有 the Spring Festival， Mid-Autumn Festival等；英语国家有Thanks Giving Day、Christmas Day等。让学生查阅某些重要节假日的来历，了解各国人们是如何度过这些节日的等。另外我们要充分利用这些节日设计不同的节日体验活动。如Christmas Day时，教师事先用圣诞树、长筒袜、礼品盒等来装饰教室，让学生感受到浓烈的圣诞节氛围。同时，可将圣诞节与我国的春节作比较，鼓励学生找出他们的异同。

三、总结

曾有学者说过，一种语言必然深深扎根于该民族文化之中.它是反映民族文化的一面镜子，任何一个民族的历史传统、文化心态、思维方式等无不在其语言中体现出来。学习一种语言，就必须了解这种语言所代表的文化，不然将无法正确理解和运用这种语言。只有培养学生的跨文化意识，让他们明白中英文化的异同，才能在与人交流的过程中不是单纯的语言交流，而能从简单的语言交流中透露出某种文化气息。

参考文献：

[1]教育部.《英语课程标准》.

[2]朱媛. 《小学英语教学也应渗透文化意识》.