初中数学教学方法与体会
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中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）11-0166-01
教育学家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制学习，将将会扼杀学生探求真理的欲望。"目前初中学生数学成绩参差不齐，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度大大加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，顿令有的人一下子悲观起来，很多学生对数学毫无兴趣。新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向，但兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习是不可能有效的。我们必须对目前的传统课堂教学模式进行改革。在此我极力呼吁同行们共同努力，拯救这些学生的学习兴趣。唤醒他们僵化的数学思维。
1.激发学习兴趣
要"让学生在生动具体的情境中学习数学"，"让学生在现实情境体验中理解数学"，要善于利用有效的学具和形式创设有利于学生学习的氛围，增强学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。同时，在课堂教学中，要充分考虑学生的自身特点，结合学校的实际，充分利用多媒体教学手段设计能吸引学生的问题，创设直观形象、生动有趣、学生能接受、爱观看、喜参与的学习氛围。学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养探索精神的直接动力。快乐的数学课堂，有利于激发学生的学习兴趣，有利于活跃课堂气氛，有利于培养学生的各种能力，有利于加深对所学的知识的理解和应用，能使学生愉快地学习，让兴趣最大限度地吸引学生投入课堂，让孩子充满自信、充满热情地学习数学，就一定能学好数学。
2.要重视数学教学艺术
数学是一门重要而应用广泛的学科，被誉为锻炼忍维的体操和人类智慧王冠上最明亮的宝石。教学艺术具有综合性，它融合各种艺术表现手段，如线条、色彩、语言、音响、节奏和造型等，以大量的信息全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉器官，直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。教学艺术整体功能的发挥依靠其内部结构的最优化组合。如教师和学生的知识结构互补，师生关系融洽.教学内容与教学方法相应，知识训练序列与学生思维认识能力一致，备课、讲课、评改、辅导等各个环节密切配合，这样，就构成教学艺术内部结构的最优组合，必将能使教学艺术发挥出巨大的整体功能。数学教学艺术的探讨应比一般的教学艺术有着更为丰富和具体的内容。
3.在实践中养成乐学的习惯
数学知识来源于实践，又服务于实践，它与实际紧密联系。《课标》中明确指出"数学教学要注意联系生活，加强实践活动，使学生更好的理解和掌握数学基础知识，能够应用这些知识，解决简单的实际问题。"把生活和数学问题沟通起来，将所学到的知识应用到生活中，让学生在生活中体验到数学价值，意识到生活中处处有数学，而对数学产生亲切感和产生学习数学的兴趣，激发他们求知的情趣，养成喜欢数学，应用数学的习惯。
4.自我反馈学习的效果，自主归纳知识的内容，让学生体会自主学习的优越性
传统教学主张以教师为中心，而自主学习以学习为中心，在反馈学习效果的时候，传统做法是教师总结，学生认真听，如果把这种机会交给学生来做，是一次极好的自我反思，它使学生的知识、思想和能力都得刭提高，提炼了学习方法，在课堂上，我们要经常问一问学生："这节课你学到了什么？你有什么收获？"无疑是引发学生对学习的自我反馈，这是教师无法替代的，如：学生可以体会数学的连贯性、多创性，以及数学来源于生活，又服务于生活，数学使得现代杜会越变越好。这种体验对于培养学生学习数学的兴趣很有帮助。
5.课外留一些有探讨价值的作业，培养学生自主学习的意志和品质
自主学习品质的培养不能局限于课内，课外是自主学习的广阔天地，选一些开发智力、灵活多变的题目供那些基础较好、学有余力的同学探讨求证，或者要求学生预习下一节课的内容，或将已学的知识运用于实际操作，如：学习了"相似三角形"以后，带领学生利用相似三角形的有关知识测量旗杆或建筑物的高度，方法1：利用阳光下的影子测量是根据两个三角形相似，其对应边成比例，求旗杆的高；方法2：利用标杆测量是根据相似三角形的对应边成比例求出部分旗杆的高，然后加上测量者的高度就是旗杆的高度；方法3：利用镜子的反射也是利用了两个三角形相似来求，通过实地实验，学生边测量边动脑筋思考，将所学知识融会贯通，对探究性的问题，必须身体力行，求异不求同，可以没有解决问题，但不能没有自己的看法和见解，只要能做一步都应给予鼓励。不限制时间，可与教师交流，力争使问题与生活相联系，或者富有趣味感，这样才能激发学生的积极性。讲评时，一定要学生说思路，讲方法，教师只起引导、指导的作用。
6.培养学生创新能力和实践能力
为了适应素质教育的要求，体现高效和谐课堂，我们的教学一定要以培养学生的思维能力为核心。教学过程中要充分运用激励机制，发挥学生主体作用，充分展现思维过程，遵循认知规律，使学生能自觉地提出问题，分析问题，解决问题，达到开发智力，培养学生创新能力和实践能力的目的。只要教师能有效地利用教材，在教材中发现研究性课题，对学生进行一定的情感教育，一定会唤起学生的学习兴趣，点燃学生智慧的火花，使学生的探究能力和创新能力得到发展，实现学生的"可持续性发展"。
每个人都充满了探知欲，特别是迅速成长中的学生，对于他们来说，能够运用现有的知识水平来架构解决当前的问题，甚至是超出他们当前知识水平的问题，可以让他们充满成就感. 而这种成就感我们应该尽最大的努力给予满足，.满足他们的成就感，加深学生对数学知识的理解及更好地应用于生活当中，从而使数学课堂也显得丰富多彩。