优化教学方法,提高写作能力

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摘 要：写作是英语教学的重要内容之一，优化教学方法，提高学生的写作能力至关重要。从几个方面出发，结合教学实践，论述了教学方法的优化措施。

关键词：优化；教学方法；写作能力

现在从小学三年级就开始进入了英语的学习，但是由于学生对于中西方语言差异性理解不够，导致一些学生对英语学习产生畏难心理，在听说读写等英语基本技能方面，能力欠缺，在这四项基本功中，英语写作是英语知识的综合运用，学生也就感觉着更加没有头绪。但是，英语写作在初中英语学习中又非常重要，这就要求我们英语老师要在自己的教学实践中总结好的教学方法，帮助学生提高英语写作能力。

一、强化单词记忆，扩大单词容量，丰富词语知识

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在语文上有字、词、句、段、篇的循序渐进的练习，在英语上也不例外，如果一个学生没有单词量，就像做衣没有布，盖房没有砖一样，没有单词怎么会连成句子，没有句子怎么会有文章呢？所以，教师要加大对学生的单词记忆，扩大学生的单词储备量。在每节课后，要求学生必须掌握单词，还要掌握单词的用法，理解单词的词义，要注重复习巩固。为了让学生扩大单词储备，我开展了每日一故事活动，在上课之前，让学生把课下找的小故事写在黑板上，看看哪个学生能准确地翻译出故事的内容，学生通过查英语词典，就会把一些常用的单词用不随意注意记忆下来，在翻译的过程中也理解了单词的用法。

二、立足课文，进行指导

英语课文其实就是最好的范文。作为教师，我们要善于利用课本上的课文有意识地进行作文能力的培养。在讲解完课文后，教师可以找一篇内容相近的课文，把学生已经熟悉，会运用的单词或句式留作填空部分，通过填空的形式仿写文章。也可以让学生进行课文的缩写，进行写作的训练。对于学生针对课文的写作训练，教师要分层提出要求。基础一般的学生在背诵的基础上默写，基础较好的学生进行文章的仿写，成绩好的学生，教师可以让他们进行改写，例如把记叙文改写成人物对话的形式。学完一单元后，可以让学生运用本单元的单词和句式进行写作小练笔，教师找出练笔中写的较好的作文进行展示，对学生进行及时的鼓励和表扬。

三、注重遣词造句，进行英语表达能力训练

英语中的基本句型，学生必须掌握，只有掌握了基本句型的表达方式，才能进一步写好英语作文。例如“have a boy is swimming in the river ”这种语法错误就是因为对英语的句式掌握不到位造成的，还停留在汉语的语言表达习惯上。在教学中，教师要教会学生英语的表达习惯和表达方式，脱离汉语句式的固定模式思维的影响。

四、增加阅读量，提高写作水平

和汉语一样，阅读量是写作能力提升的重要手段，对于英语来说，好词佳句，同样对作文有很大的帮助。教师在教学中要把一些优美的文章抄下来，让学生反复阅读，把其中的好词佳句熟练地背诵下来，融会贯通，最后内化成自己的知识和语言，运用到自己的文章中去。教师要善于引导学生在范文中找出串联文章总体结构的关键句子，如点题句、转乘句、结尾句，把这些文章的脉络讲解给学生，能够为学生的作文减少语病，增彩润色。长此以往，积少成多，在积累中，学生的写作水平就会慢慢提升。

五、注重平时练笔，培养写作习惯

教师还要鼓励学生注重平时练笔，养成写作习惯。例如，可以让学生每天写英语日记，，每天进行好词佳句的摘抄，进行范文的抄写，这些好的习惯，都会对英语作文起到一定的促进作用。例如：live very happily today！ in the morning， it is very fine！ then I climb the mountain with family，...The flowers plants and trees on the mountain all seem extremely beautiful. in the afternoon， ...We are returning and eating the fruit while chatting， the whole family is happy and harmonious！在这个日记中，学生对自己的心情描写得很好，一天的活动也叙述得很清楚。

六、注重作文讲评，提高写作能力

教师要利用对英语作文的讲评，提高学生的作文能力。教师对于学生作文进行批改的方法要多样化。例如，对于作文中单词、语法错误较多的学生，教师要进行面批面改，学生会对自己的错误理解深刻，并且在老师的指导下进行改正，避免了二次错误，效果较好。学生之间也可以进行互批互改，在相互批改的过程中，学生对于其他学生的好词佳句就会进行积累，对于其他同学的单词语法错误也会引以为戒，对于不能解决的疑难问题，在请教老师后会得到知识的增加。

七、教师对于作文题目的选择要符合学生的实际

在对作文题目的选择上，教师要从学生的实际出发，确定符合学生知识水平的作文题目。例如，对七年级的学生来说，单词量不多，所接触和学习的句型句式也简单，我们可以让学生写一些简单的作文题目，例如，my family ， my friend ，my teacher等，这些题目是学生所熟悉的人，写起来相对简单。随着学生词汇量的增加，我们可以让学生增加作文的难度，选择一些较复杂的作文题目，如，to all the new students； you healthy habit等。

写作能力是初中生英语能力的综合反映。作为初中英语教师，应把英语写作能力的培养和学生的实践创新精神相结合，培养学生适应社会发展的英语应用能力。

（作者单位 江苏省宿迁市沭阳县龙庙初级中学）