浅议数学教学中学生自主合作学习

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[摘要]在高效课堂中，数学教学与其他学科一样，都要求学生学会自主合作学习，而这也是高效课堂的精髓之处。在数学教学中，如何才能让学生自主合作学习，笔者认为主要从教学理念、兴趣激发、氛围营造和评价激励四个方面入手，来促进学生在学习过程中达到自主合作学习的要求。

[关键词]高效课堂 数学教学 自主合作 兴趣激发 氛围营造

教育的目的不仅是让学生学会知识，更重要的是让学生学会学习，目前我校正在推行的高效课堂教学实验中，对于学生的自主学习、合作探究学习能力要求较高，而学生自主学习的能力在教改实验中是很重要的一个前提条件，影响着教改实验的效果。但在教学实践中，绝大多数教师依然采用是看书式记忆，学案式的问答、模仿式课堂练习 。这些只强调学生接受式的自主学习，使学生没有机会做深层次的思考，仅仅只是在教师的教学设计下按部就搬的进行学习，学生并没有真正意义上的自主探究学习，而高效课堂在我校推行的初衷就是要让学生的学习方式发生实质性变化，尤其强调和提倡自主学习，学生自主学习，就是为了解决我要学、我能学和我会学的问题。为此我在数学教学中做了如下思考：要改变传统的课堂教学模式，让学生会进行自主学习，应该从以下几方面考虑：

一、教师首先在理念上要重视学生的自主合作学习

我所提倡的“自主合作”学习是指把学生在数学课堂上遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决问题的有效办法。在小组合作解决问题的过程中，学生要发言，要听取别人的意见，学生要评价别人的问题。这样学生的参与面和质都得到了提高，学生主体地位会更加突出。在数学课教学中，合作学习的内容和时机是很多的，不但可以在新知学习中进行、而且也可在知识的复习巩固中进行。因为不少新知识是在学过的知识基础之上构建起来的。学生只要进行自主学习后，大部分就可以解决，不懂的问题老师稍加指导就可以解决，这样既锻炼了学生的语言思维表达能力，同时也培养了学生的自主学习习惯，为以后的学生长期发展打下了良好的基础。

二、数学教学中要适时创设情境化问题，激发学生自主合作学习兴趣

在实际教学中，作为教师的我们要注重知识联系生活实际创设情境化的问题，使学生产生好奇感、求知欲，激发他们主动探究问题的兴趣，以形成自主合作学习的持久动力，让学生至始至终都能积极主动的参与自主合作学习的全过程。

三、数学教学中尽可能的营造和谐氛围，引导学生敢于自主合作学习

在课堂教学活动中，教师要信任学生，教师要创设一个和谐民主的学习氛围，为学生提供自主合作探索的时间和空间，提供发表自己见解的机会，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于展现自我。当学生提出不合理的看法或错误的答案时，教师要给予学生充分辨析的时间和空间，使他们在自我辩解中感悟。因为学生在心情放松时、他们注意力才会集中、思维才会活跃。

四、数学教学中尽可能的给予学生激励性评语，促进学生自主合作学习的发展

恰当的评语具有激励性、导向性的功能。客观适时的评价有利于调动学生学习的积极性，有助于学生对自己学习的确切了解，从而激励学生自觉发挥自身的优势，不断进行自主合作学习。为了促进学生个体发展，教师在课堂教学中要重视对学生学习的激励性评价，既要重视对学习结果实施激励性评价，更要重视对学习过程的评价。评价方式要多元化，给学生增添鼓励和信心。

总之，高效课堂教学模式下的学生自主合作学习能力的培养显得尤为重要，教师要相信学生的能力，善于创造时机，要大力培养和引导学生利用已有的知识去解决新的问题，通过自己的动脑、动手实践，用自己的思维方式去发现问题，探究新知识，经历再创造的过程并获得成就感。同时，教师要恰如其分的扮演好指导者的角色，因为自主合作学习不是自由学习，更不是放任不管的学习，教师要以自己的教育智慧、教学方法使学生学有所用，使学生逐渐形成良好的自主合作学习态度和良好的思维习惯，实现高效课堂课改的初衷，“教是为了不教”的最高境界。

（作者单位：陕西省宝鸡市陈仓区拓石镇第一初级中学）