计算机教学怎样培养学生的创新能力
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摘要：现阶段中，我国政府对人才培养的要求是培养学生的创新能力，人才创新能力的培养是一个国家兴旺发达的关键，其对一个民族的进步具有非常重要的影响。因此，在计算机教学中，为了培养学生的创新能力，相关教育机构应该为教学提供创新型的教育环境，转变教师的传统教学观念，对教学设计进行优化，从而最大限度的激发学生的创新精神和能力，提高计算机教学质量，实现教育机构对创新型人才培养的目标。
关键词：计算机教学；学生；创新能力
党的“十三五”规划明确了科教兴国和人才强国的战略措施，明确了经济发展过程中，在提高现代教育整体水平的基础上，要重视科学技术，重视人才对经济发展的推动作用，增强对人才自主创新能力的培养，切实推动社会发展向着依靠科学技术进步的方向，壮大创新人才队伍，提高劳动者的整体素质，使社会发展向着管理创新转变，力求将我国快速的建设成为创新型国家。目前，我国已进入了网络时代，计算机技术被应用于各行各业中，社会对计算机教学培养出来的学生要求越来越高，对学生的职业素质要求也越来越高。计算机是高校热门专业之一，属于高校专业和课程设置中技术类的专业。因此，为了适应社会不断地发展，为了培养学生的创新能力，在具体的教学实践中，教育工作者要通过科学合理的教学方式，注重实施素质教育，最大限度地培养学生的创新精神和能力，挖掘学生的潜能。
1计算机教学的现状
计算机课程的设置和学校的教学行为能够促进我国高校学生计算机应用水平的提高。随着网络的普及，学生能够应用计算机完成学业、满足个人发展需要，不再是“计算机盲”，并且还能够胜任目前各类岗位中与计算机应用有关的职位。因此，计算机专业教学的开展不但成了高校教育质量发展的一个标志，还培养出了一大批计算机优秀人才，促进了我国新一代公民个人素质的普遍提高。计算机教学虽然取得一定的成效，但是还存着很多问题，如：很多计算机专业的学生对自己未来职业选择还比较迷茫，认为计算机教学的价值在于学习如何更高效地应用工具。同时很多计算机专业培养出来的人才类型与计算机技术发展始终不能保持同步。难以胜任较为高端的技术性职位。这些教学问题产生的根本原因都在于教师和学生忽视了计算机作为现代科技的创造力和发展趋势，始终把计算机当做一种工具类知识进行教学和学习，从而在学习的过程中，学生无法真正认识到计算机学习的用途，对计算机创造的乐趣也体验不到，导致计算机教学被限制在教材和已有的技术上，学生的职业规划也无从谈起。因此，计算机教学要进行一系列的改革，要以学生的创新能力培养为主，改善计算机教学的问题，突出计算机教学中的趣味性和发展空间，从而培养出更加优秀的人才。
2计算机教学中如何培养学生的创新能力
2.1转变计算机教学的理念，创造良好的教学环境
在计算机教学中，为了培养学生主动探究、勤于思考、自主学习的学习特点，教师要着眼于学生全面素质的提高，遵循素质教育的思想，更新计算机教学理念。同时教师要采取现代化的教学观念，以培养学生的实践能力作为侧重点，在教学组织和教学方法使用上，以实践促进学生的创新能力的提高，注重学生的学习差异性，采用小组教学的形式，在计算机教学的过程中要综合使用网络及多媒体等形式，充分调动学生学习自主性，树立以人为文本的教学理念，充分发挥学生主体地位，从而为学生创新思维的萌发奠定基础。另外，在计算机教学中，“任务”设置方式是一种行之有效的教学方法。为了激发学生的探究精神，在计算机教学中，通过布置任务，为学生创造性思维的发掘提供有利条件，为学生创设出思考问题的环境空间。“任务”要在学生具备任务解决能力的基础上进行设置，任务的难易程度要适度，同时为了让学生能够解决任务过程中的问题，要注重知识点的适度拔高，使学生能够对问题进行分析，并解决问题。并且在这一过程中，教师要做好引导工作，学生能够对所产生的问题加以全面的思考探究，从而为学生创新能力的培养开发营造较好的氛围。最后根据教学需求，通过具体生动的教学事例，有效提高教学密度，将计算机纳入到各个学科的教学实践中，实现学生学习知识的形象化，拓宽学生的思维。
2.2创设多样化的课堂，借助教学“任务”，开发学生的创新意识
课堂是培养具有创造能力和创新精神高素质人才的主要阵地之一，为了激发学生的求知欲，创设多样化的课堂，通过创设计算机教学问题情况，通过无穷变化的画面，能够为学生创造出激发创新思维的条件，刺激学生的大脑。如：为了让学生将自己掌握的信息出来，教师可以让学生“请”上讲台，让学生讲解，并提高给大家，让全班同学一起学习进步。并且可以根据具体的教学要求，将事物的发生发展过程以动态式组合、分解呈现出来，突破教学难点，让抽象化的讲授变得更加形象化和简单化，拓展学生的思维空间，促进学生的思维能力发展。另外，创新能力需要在多向思维的带动下才能形成，因此，为了拓展学生的思维能力，教师要借助多种教学手段，实现顺向思维、反向思维及多向思维的有机统一，注重教学中的“任务”。
2.3创新教学模式，以引导为主激发学生自主思维
传统的教学模式不利于学生综合素质及创新能力的培养，挤压了学生的学习自主空间。因此，在计算机教学中，教师要创新教学模式，着力推行引导式和问题式教学模式。引导式教学模式是充分认识到学生学习主体地位的教学行为，重视学生学习自主性的培养。教师在提出问题后，要启发引导学生运用多种思维进行综合分析，而不是急于向学生提供答案。并且在分析过程中，以小组的形式让学生进行充分的讨论，不断形成新的思路和想法。问题式教学模式能够锻炼学生自主学习探究的能力，是学生通过自主学习和合作学习的方式，将学习情境中产生的疑问进行探究，感知问题被后隐藏的知识，有利于学生创新思维的生成和发展。并且问题式教学模式还可以创建具有和谐宽松、平等自由的教学环境，鼓励学生积极的讨论，通过学生提出的种种疑问，保护学生思维中的创新“火花”，培养学生的想象及推理能力，让学生在思考问题时敢于发问。
2.4重视实践教学，积极拓展计算机第二课堂
在实践教学中，教师要注重培养学生的创新能力，为了深化巩固学生的原有知识，通过实践，在理论与实际相连中，让学生将课堂所学知识加以融会贯通，实现知识的学以致用。同时，为了让学生在实践中寻找到创新思维的施展平台，教师要积极组织各种实践活动，实现创新能力与实践动手能力发展的良性循环，如：专业知识竞赛、网页设计大赛等。另外，教师要充分调动其学生的学习积极性，将计算机课堂教学与课外社会生活相连接，通过各种途径激发学生的创新思维，积极拓展计算机第二课堂，借助课外生活的丰富多样性，实现学生的主动学习的目标，将课堂的内容加以延展，实现创新思维的突破。
参考文献：
[1]徐静丽.浅谈如何在计算机教学中实现创新[J].价值工程,2014(21).
[2]陈腊梅.计算机教学如何培养学生创新能力[J].科学导报,2014(23).
作者：魏萌 单位：长江职业学院