如何培养学生的古诗文阅读兴趣
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摘 要：我们国家的诗文似乎已成中国的名片，而作为这样国度的学生，却以其难而退。我们作为教师要培养学生的语感能力，以兴趣促教学，激发学生的学习热情，提高学生的古诗文阅读与鉴赏能力。
关键词：高中学生；古典文化；兴趣
中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》到元曲，名家辈出，唐诗宋词更是让世人为之倾倒。作为中国人，我们为之骄傲，为拥有如此灿烂的民族文化而自豪。拥有这些古籍，我们如获至宝。甚至每一个家庭的书橱总会有一些这样的书，但却很少翻阅，学生更是如此。
书店里，网络小说，穿越、科幻、言情类读物永远是销售的热点，那而些古代典籍的展柜钱却“门前冷落”。
究其原因，不是孩子们不爱古典文化，而是敬而远之。文言与现代汉语的差异，让孩子们只能“望文兴叹’，对于高中生来说，古诗文学习更是重要。高考大纲规定古诗文阅读的考查占36分。而传统的古诗文教学，除了读、写、背这些枯燥的方法之外，别无方法，学生死记硬背，完全是为考试所逼。长此以往，徒增厌倦之情，学生的阅读鉴赏能力无法提高。通过高考这一关后，就更是全部抛诸脑后了。我们灿烂文华的传承，堪忧！作为语文教师，我深感肩上担子之重。
如何让改变这一现状，是我们该思考的问题。作为教师，我们应该首先培养学生的阅读兴趣。我认为可以从以下几方面进行：
由学生会组织组建“诗社”，隶属校园文学社。主要围绕“诗文阅读与写作”开展活动，可利用课余时间组织诵读大赛，交流诵读古诗文的心得体会，同学们畅所欲言，气氛活跃，参与的积极性很高，活动效果良好，就更可以激发学生的阅读热情。
班级里，布置一个“古诗文阅读展示区”。每天有一名同学将自己喜欢的一篇作品贴在展示区里，并简要注明喜欢的原因，阅读感受，每周利用一节课时间进行讨论交流，可以讨论作家作品，写作背景，抒发的情感，艺术特色等等。也可以试着鼓励学生进行仿作，优秀作品将推荐给校刊《绿洲》和文学社刊《走过雨季》，通过刊物全校发行，全校师生可随时阅读。这样做，对于学生是一个很好的鼓励，他们会热情高涨。
其次，教师通过多媒体教学平台来设置情境，激发学生的学习兴趣。
传统古诗文教学手段单一，只注重翻译字词、分析文章主旨，而古诗文的语言美、音韵美、意境美，单凭教师的讲解，学生是无法体味到的。而诗词鉴赏及名句名篇默写在新课标高考中分值为16分。由此可见这部分知识必须扎实。我们应该更新教学观念，在古诗文教学中，充分运用多媒体，引导学生反复诵读，感悟诗意，发挥想象，缘境悟情，努力让课堂气氛活跃起来，学生学习的热情高涨，让学生切身体会到诗人的思想情感，真正感受到古诗文的美，吸收中华民族传统文化的精髓。
比如，在学煜《虞美人》时，可以从失败的君主，优秀的文人角度导入，让学生对作者产生兴趣。学生朗诵时，教师可以选择恰当的音乐作为伴奏，让学生配乐朗诵，以便更好地把握情感。在鉴赏本词时，教师从意象入手，引导学生理解意象作用。同时利用多媒体展示其他常见意向的特定含义，以便学生掌握更多的鉴赏常识。当课堂进行到背诵这个环节时，教师利用多媒体播放歌曲《虞美人》，伴随那凄美的旋律，以唱歌的形式完成背诵，教学效果更佳。其他诗词，鼓励音乐特长生进行谱曲，全班同唱，更是增强了学生学习兴趣。
最后，鼓励学生利用节假日时间，阅读古代散文原著，例如《史记》《资治通鉴》等。新课标高考采用人物传记类文言文考查学生的文言文阅读与鉴赏能力，分值为19分。可见人物传记类文言文的阅读很重要。通读阅读这些作品，学生自然会积累一些文言基础知识，对于学生自主阅读和鉴赏文言文是一个极大的帮助。实践证明，阅读量大的学生，其古诗文鉴赏水平明显高于其他同学，读得懂他自然就愿意学，这就形成了良性循环，“敬而远之”的现状逐渐改善。
总之，培养学生古诗文的阅读兴趣，任重而道远。但只要我们坚持在诗文的海洋中奋勇游弋，让学生爱上古诗文指日可待。