故事“变形”记

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听故事是孩子们的一大乐趣，他们往往喜欢安静地坐着或躺着，让思维跟着大人舒缓或急促的节奏，进入一个又一个的想象世界冒险。可是，讲故事却不是我这个妈妈的强项，我只会照本宣科，短短几十个字，反复地念来念去，数十遍后孩子还没有听腻，我自己却已无法忍受。于是，我开始研究把故事“变形”：怎样将短故事变长，小故事变大，相同的故事变得不一样。

“变形术”1　抓住细节，自问自答

孩子一两岁的时候，他掌握的词汇还非常有限，还不能和我自如地进行对话交流，这一阶段我讲故事的主要方式是自问自答，侧重于对细节的描述。

比如讲《三只小猪》，“猪妈妈有三只小猪，分别是猪老大、猪老二和猪老三。”讲完这句话后，我并不急于翻到下一页，而是继续对画面进行讲解。我会问“谁是猪妈妈?”再用手点指图书回答，“我是猪妈妈”，“谁是猪老大?……我是猪老大”……然后解说人物的衣着，如红色的衣服，蓝色的长裤等等，接下来是它们的动作。主要人物介绍完之后，开始介绍画面上的其它背景，如草丛里有只小蜗牛在爬，房前挂了一串玉米，天上有几朵白云等等。这样，本来非常简单的一页书就会变得丰富生动，既讲了故事，也为孩子日后的学习积累了词汇。

“变形术”2　问问、答答、编编、演演

孩子两岁左右，他已经能够用语言简单表达自己的想法，也有了一定思维能力，这时候更吸引孩子的便是书中的情节。他会为人物的命运而紧张、沮丧或高兴。

除了我问他答，启发他动脑筋外，我还把他编进故事里，比如，讲《小猫钓鱼》，我会讲“春天到了，百花开了，真是一个好天气，太阳出来了，小猫起床了，咚咚曝，有人敲门，小猫问‘谁呀?’门外回答：‘我是骐骐，今天天气好，我们一起去钓鱼吧’(骐骐是孩子的小名)……”我们不断对故事进行重新演绎。我们还经常根据故事的内容来做游戏，背着鱼杆去钓鱼，蒙上被子装老狼等等。

“变形术”3　自编自演

孩子两三岁时，简单的讲故事和演故事已不能满足他的要求，这一时期我们对故事的处理方式主要是自编自演。

孩子的想象力在这个时期得到了很大发展，日常生活的观察积累加上电视电影等影响，孩子对事物愈来愈有自己独特的想法。他经常把自己想象为星际战士，去保卫宇宙。每听完一个新故事，他都问一些新问题，这些故事中的人物也被他经常运用在自己的故事中，渐渐地，讲故事的主角变成了孩子。

只有在晚上睡觉的时候，我才重新变回故事的讲述者。不过这种睡前故事并没有具体情节，主角是我们自己，内容五花八门，侧重于知识的扩展。最常讲的是白云带我们去旅行，想象我们坐在白云上，飘过不同的国家和地域，我向他讲述这个地方的地理人文；想象我们飘过大江大河，一起溯源而上；想象我们飘过高山峻岭，在白云上观看各种景点名胜。随着故事的不断发展，内容也从起初的随意变成了一种有意识的知识学习。

在孩子成长的过程中，每一时期的故事都有它自己的独特魅力，真正变化的其实只是形式，这些故事让孩子汲取了知识，懂得了道理，还会插上想象的翅瞎自由翱翔!