谈科学课中的德育教育

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反思小学科学教育的实际情况，联系小学科学教学现状，我们要努力为学生的幸福生活和智慧人生打好基础，应该注意渗透德育教育，从课程的角度来理解学科教育与德育的内在联系，在课堂教学活动中践行德育为先的教育理念，在组织和实施课外活动时关注学生的言行举止。

一、教学目标中的德育

小学科学课程标准中明确提出“必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感”课程性质中提出“科学启蒙任务的这门课程，将细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。”

课程目标中更是具体的阐述了这个观点，最有代表性的比如总目标中提到“通过科学课程的学习……保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。”

分目标中情感态度价值观中的体现：“（1）保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。（2）珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。（3）知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。（4）形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。（5）在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。（6）意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。”

二、领会课标，反思自我

课标中提到的，正是目前我们所希望努力达到的。科学教育的出发点和最终落脚点就是为了促进学生的发展，培养学生的好奇心，为了他们能更爱好去探究和适应环境。德育在科学学科上能渗透进去又能体现出来的就是“求真、求善、求美，求得自身的圆满与完整、和谐与统一。”

在实践中我们就要有足够清醒的认识，必须要以德育为首，尽量把学科教学与德育融合在一起，把学生真正当作鲜活的、不断变化的生命个体，尊重他们，理解他们，不仅以科学知识引领，还要以科学精神支撑、以科学态度示范、以科学方法延伸，并在这些过程中渗透以人文精神。

在每一堂课中注重提炼德育，以自己纯净的心灵去震撼学生，掀起学生心中的波澜，或者感动学生，激起学生心田的阵阵涟漪；在与学生课内外的接触中践行，进行德育而不留痕迹，追求高效而不走过场。我们不光希望小学生能了解较多的科学知识，我们更多是要注重他们的科学态度、科学精神、科学方法，我们要力争让学生养成实事求是、反复实验、实践实践再实践、在实践中追求新知、在实践中与人合作、严谨踏实、勤奋努力、热情自信、有高度的责任感、尊重事实和证据、求异求新等优秀品质，为他们以后有严禁的科学态度、幸福的人生和快乐的生活奠定坚实的基础。