多元整合艺术主题教学现象反思
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中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0264-02
我园将教材调整为多元整合课程以来，主题教学的内容与我园实际情况、教幼的认知水平等发生了冲突和矛盾，为此我园用了一学期的时间进行研读教材、培训师资、观摩学习、课堂大赛等一系列的方法使教师及时适应教材、吃透教材、驾驭教材。付出总有收获，在上期科学主题公开教学的课堂大赛中，年轻教师初露头角，锐气可钦。但通过本学期为期2轮的艺术主题教学课堂大赛中来看，虽然有收获、有经验，但同时暴露出了我园艺术领域课堂教学方面存在的问题、差距。现将本次课堂教学活动情况做如下反思：
1.成功课例列举
1.1教师对年龄班级的幼儿认知特点有进一步了解，课时把握准确，不拖堂。如大班组的音乐游戏《红绿灯（开始和停止）》、大二的《警察警察谢谢你》都有值得学习和借鉴之处：
1.1.1教师教学设计打破常规，比较有创意，能够及时吸引幼儿的兴趣和眼球。
1.1.2教师的教学准备贴近幼儿实际生活：如纸质的汽车方向盘、废旧物品的教具及幼儿操作材料等选材来源于生活，幼儿自己制作人手一个，这样既满足了幼儿想当小司机的心理，又达到了比比谁的"方向盘"最漂亮的效果。所以课堂中幼儿个个主动遵守游戏规则，争当文明小司机，幼儿参与兴趣高涨。
1.1.3教师注重让幼儿自己体验音乐的节奏带来的愉悦之情，让幼儿随着音乐进行自己感受自己表现，对幼儿音乐感知和音乐表现能力有进一步的提高和培养。
1.2中四班的打击乐《呜呜叫》《音乐串串乐》分析成功之处：
1.2.1从中四班两节课反映出本班教师在平时的教学活动及一日生活常规中对幼儿的音乐感受表现能力培养比较注重，幼儿随音乐的快慢自由发挥出自己的想法，各个动作形态不一，自由展现，学习兴趣浓厚。
1.2.2教师能抓住幼儿感兴趣的东西，如街头巷尾都会哼唱的流行音乐、激情火爆的DJ、国粹京剧等，幼儿能随音乐的语言来感受各种音乐带来的不同体验，教师针对幼儿富有个性和创造性的表现及时、适时的进行点评和鼓励，师幼配合默契，课堂氛围愉悦、宽松。
2.纵观各年级组的艺术课程整体优点
2.1教师思想高度重视，课前准备充分、选材贴近生活：如各种豆子、废旧物品、纸偶等充分利用，体现出环保和废旧利用的意识。
2.2教师教学技能迈步比较大，纵观每个活动，教师对多元整合的主题教学都在摸索、探究，求知欲望比较高，教学活动能够将五大领域进行整合，教学效果明显。
2.3注重幼儿实际操作性和生活性，教师能够鼓励幼儿参与活动，注重动手操作能力的练习，让幼儿随着音乐的快慢、结合自己的感受，自己去表演使幼儿真正动、活起来。
2.4活动目标紧扣《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求，教师能够针对幼儿的不同特点和需要，面向全体，让每个幼儿都感受到活动带来的乐趣，并尊重每个幼儿的想法和表现，肯定和接纳幼儿的小小进步和天真可爱的动作，与幼儿一起分享孩子的大胆创作和表现。
3.存在的不足之处
3.1教师音乐教育理念片面、陈旧，思想不够高度重视。教师队伍专业水平参差不齐， 教师对琴法、歌唱、舞蹈的技能良莠不齐。艺术教学模式倾向"小学化"唱歌教学，经常使用集中教授的授课形式；在本次公开课活动安排下去后，随处可听见教师说 "艺术课不好上"的哀叹声，但是真真切切钻研幼儿音乐教育教学技能的人寥寥无几，平时音乐活动大多数都会把艺术课上成综合教育活动，当然我们在大力提倡多元整合，但是整合不能有悖幼教规律，不能脱离《纲要》的要求。综上所述才会出现教育教学技能陈旧，对艺术教学中的重要性理解不够透彻、对幼儿音乐教育的目的、任务不够明确，以为音乐活动就是唱几首歌、跳几支舞，教者欠缺教学灵活运用的方法和联系本班幼儿实际现状，不重视的幼儿情感体验和音乐素质的培养。
3.2音乐活动形式单一、教法机械、陈旧，欠缺创新。通过本次教学大赛的50节观摩课课可以看出，音乐教学活动形式比较单一重复。教师大多偏重于歌曲的教学和音乐游戏，忽视了舞蹈、歌表演、节奏乐、节奏型等教学。打击乐活动、音乐欣赏课寥寥无几。教师都在讨论今天音乐课要教唱哪首歌，或这个学期班上幼儿都学过了那几首歌……。教师没有更多考虑音乐活动给幼儿带来的品德、情感态度、技巧能力方面的影响，只是单纯的完成学习任务，追求单一的教学结果。教师在音乐活动中使用的教学方法也比较简单机械，例如在教师教唱歌曲《宝宝不怕冷》，过程就是先出示相应挂图，引导幼儿观察，然后完整听一遍音乐磁带后，教师唱一句，幼儿跟唱一句，跟唱几遍后集体演唱，最后全班跟音乐一起合唱。本节课只有一部分幼儿学会了歌曲，但是这只是机械的记忆，幼儿体验不到音乐的快乐，枯燥反复的练习让幼儿慢慢失去对音乐活动的兴趣。
4.今后努力改进方向
4.1通过多种方式，提高教师的音乐教育认识。我们在以后的活动中要改变认识、提倡创新：①注重培养幼儿对音乐的兴趣和爱好；②重视音乐表现能力的培养；③教给幼儿简单的音乐技能；④注意发挥音乐的教育作用。我们乡镇幼儿园的音乐活动不能偏重于幼儿记忆歌词、动作的表演，忽视幼儿从作品中能得到的情感体验。幼儿园的音乐教育有唱歌、韵律活动、音乐游戏、打击乐及音乐欣赏等，通过各种音乐活动要培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受能力，让掌握简单的音乐技能，发展他们的音乐创造能力。
4.2采取丰富多样的教学形式和方法。大多数的音乐活动一般都是采用集中教学的形式来开展，单一形式不能适用于不同的音乐活动的开展，不能兼顾到不同幼儿的接受情况，不能充分发掘不同幼儿的特长。多样的形式不仅可以提高幼儿的兴趣还能使幼儿的各种能力得到锻炼。例如在上音乐欣赏时，可以采用全班幼儿一起欣赏讨论的方式，启发幼儿发挥想象，大胆表达自己的感受想法，感受音乐带来的不同情境，体验音乐带来的愉悦感。
4.3充分利用农村特色资源，灵活教学。陈鹤琴先生曾说："要扩大儿童的眼界，丰富儿童的知识经验，要指导儿童向大自然、大社会去取材……"。
教育与生活密切相关，生活中的一切事物都可以成为教学的素材，这就要求教师要有一双擅于观察的眼睛和一颗充满童真的心，随时发现身边有趣、有意义的事物，并把它变成教育素材。相较于热闹的大城市，农村有农村特有的的优点：清新的空气、茂密的树丛、一望无际的田野；孩子们上山摘野果，下河捉泥鳅，过年过节传统的仪式依然还在。所以鼓励教师擅于捕捉、发现，农村幼儿园开展音乐活动的素材、资源取之不竭。
作为教师，我们必须遵循循序渐进的原则，保证每一个幼儿能不断地从活动中获得成功，坚持鼓励欣赏，让幼儿获得积极的体验。在幼儿园艺术教学活动中，始终从调动幼儿兴趣入手，让幼儿在轻松、愉快的气氛中感受音乐的节奏、力度和音色，获得音乐知识，激发审美情趣。总之，教师若能灵活地采用各种教学手段，创设轻松自由的教学环境，做到寓教于趣，寓教于情.就能取得事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]《幼儿园教育指导纲要》（试行）
[2]《幼儿教育教学法》
[3]《幼儿心理学》