我对作文教学的几点认识

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多年来，我不断地探索和完善自己的作文教学，收到了较好的效果，现将自己的经验与大家分享。

一、注重学生的知识储备

对学生进行语文知识储备的训练，最重要的就是要让学生养成积累的习惯。积累是作文的基本功之一。初中生要想提高作文水平，只有积累丰富的词汇和大量的素材，写起文章来才能准确地表情达意，写出既有思想又有文采的优秀作文。那么，学生该如何积累呢？积累的途径很多，如朗读、背诵、做读书笔记等，这些都是积累的好办法。朗读背诵，主要适用于课内，且有教师当面指导；做读书笔记，则主要靠学生利用课余时间自己做，而记什么，怎么记，记多少，这些问题学生又有相当大的盲目性，于是我加强了对学生的指导﹑督促和检查。我要求学生每人准备一个笔记本，用于在阅读过程中摘录自己需要的内容。何谓自己需要？一是你不理解的，二是你虽懂却不能应用自如的。摘录哪些内容呢？一是词语，二是优美语句，三是成语典故及名人事例。当然，除了这些，只要你认为有价值的东西都可以进行摘录。对于摘录的数量，我要求学生每周至少500字，而且应当注明作者、出处。做了大量的读书笔记，积累了不少的语言材料，也就为学生提高写作能力做好了铺垫。在此基础上，学生加以感悟体验，就能不断提高写作技巧以及创新能力。

二、引导学生学会观察

1.热爱生活，做生活的有心人。只有热爱生活才能去认识生活，才会多听多看多问，才会处处留心、时时注意周围发生的一切。

2.观察要细致。对周围的事物要观察细致，即使是细小的东西、细微的变化也不能放过，哪怕是小虫小鸟、一草一木也要摄取捕捉住。对事物的观察，不能满足于了解大概，更要深入知道其细节，不能仅停留在表面，更要掌握它的实质。

3.要学会把握事物的特点。农村学生从小就接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。只要认真观察，这些就将为他们提供取之不尽、用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础。

三、写出真情实感

常言道，“言为心声”“无欲不举笔，无趣难下笔，无情难成文”。教师作为主导者要善于发现和捕捉生活与情感的触发点，从而帮助学生走出自我，走进生活，投入感情，进入创作的最佳状态。

1.设置情境。教师要善于创设情境激发学生的写作热情。某教师在作文课上倒了满满的一碗凉水，然后说：“今天我们来搞一次活动，看谁能端着水绕凳子走一圈而滴水不洒，如洒一点儿则中途退出。活动结束后，想想有哪些感悟。”大部分学生以失败而告终，也有个别学生满怀信心，沉着冷静，仔细走好每一步。他们小心翼翼，仿佛端着的不是水，而是自己的意志及与困难作斗争的勇气。当圆满走完一圈后，他们脸上竟渗出了密密的汗水。面对这样的情境，学生纷纷发言，“真没想到，做一件小事都这么艰难，更何况一件大事，看来真的是‘天下大事必做于细，天下难事必做于易’。只有脚踏实地走好人生每一步，才能顺利到达光辉的顶点。”

2.投其所好。学生思维活跃，爱好广泛，个性差异较大，若以一题命之，有很多学生可能会失去写作兴趣。我们可以用弹性的要求鼓励他们“喜欢什么就写什么”。这样，电影、歌曲、足球、明星、焦点、新闻都可成为触发学生写作兴趣的好素材，我手写我心，写出来的文章自然更富有真情实感，富有个性。

四、教法力求创新

1.写“下水作文”，激发学生的写作热情。俗话说，不会“游泳”怎么当“教练”？教师自己经常练笔，对作文拥有深厚的感情，是培养学生作文兴趣的源泉。教师可采用与学生写作同题作文的方式，把自己的文章当众宣读，也可将自己平时的练笔编订成册，在学生中传阅。这样做并非为了炫耀，而是让那些写作兴趣不浓的学生知道原来他们的老师是这么重视作文，并让他们通过读老师的文章，对老师产生由衷的信任感，相信老师能使他们的作文水平提高，从而在感情上摆脱写作的阴影。

2.培养学生丰富的想象力。实践证明，闭门造车、凭空想象是不合理的胡思乱想，只有以知识为基础，经常观察生活，积累材料，作文时才会境界高远，凸显个性。教师要让学生做生活的有心人，随时随地细致观察，深入认识生活，一点一滴地积累，这样想象和联想就有了生活之源，作文就会有说不完的新鲜话，也就“灵气”十足了。

生活是丰富多彩的。在写作教学过程中，教师要让学生对写作内容的开放性﹑话题的适应性、表达的灵活性有深刻的认识，使学生能完整地展示自己。充分体现作文教学中着眼素质、考查能力的命题要求，给广大学生提供一个广阔的舞台，这是中学作文教学发展的一个方向。尽管道路曲折，步履蹒跚，但我一定会坚持下去。

【作者单位：山东省东营市盐窝镇北岭中学】