谈潜力生的转化

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【关键词】高中 潜力生 转化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）12B-0041-01

在一个班集体中，潜力生是客观存在的。潜力生是处于前进行列中落在后面的学生，落后是现象，前进是本质。潜力生具有可塑性，教师不能将其视为“差生”，这样会对学生造成心理上的伤害，甚至导致学生丧失进取的信心。

在长期的班主任工作中我认识到，绝大多数潜力生并不是智力低下，而是非智力因素没有得到充分的发挥。因此，我从培养非智力因素入手对潜力生进行转化，收到了较好的效果。

一、因材施教，激发兴趣

潜力生一般都对学习缺乏兴趣，因此需要教师因材施教。我班的莉莉同学语文、数学的成绩都比较差，每次期末考试她都不及格，她认为自己笨，没什么前途，一度想退学。针对她的情况，我和她一起分析原因，我对她说：“这两门功课你没学好是事实，但你并不是一无是处，你画画还不错，可以向美术方面发展。”为了激发她的学习兴趣，增强她的学习信心，我让她担任班上学习园地的主编，负责班里黑板报的插图工作。她对这项工作非常认真，我在班上表扬了她，并建议她参加学校的美术培训班。不久她的绘画进步很快，于是我又告诉她，如果只有绘画好，其他科的成绩不好，想当个画家也只是空想。要想实现自己的理想，应把其他的功课学好。由此，她对其他功课逐渐产生了兴趣，经过两年的努力，以优异的成绩考上了广西艺术学院。

二、循序渐进，培养习惯

为培养学生养成良好的学习习惯，我采用抓主要矛盾和循序渐进的方法。我班的小强同学，上课讲话，不认真听课，下课不按时完成作业，考试作弊。为此，班上的学生都不愿理他。我和他一起分析学习不好的原因，告诉他学习成绩差是因为他学习习惯不好，并敦促他改掉上课讲小话、不专心听课的毛病，并安排班长和他同桌，还在他周围全换上遵守纪律的同学，让他没有上课说话的对象。这样他就必须认真听课。渐渐地他对学习产生了兴趣，并能听懂大部分内容，作业也基本上能够按时完成，但作业的差错率还比较高，这是因为他基础不好，没有完全听懂老师讲的内容。为此，我让班上学习好的同学组织了一个互助小组，让几个同学在课余时间分别担任他的语文、数学老师，给他补习基础知识。从此，他不仅能按时完成作业，而且很少做错，也养成了上课认真听课的好习惯，成绩大有提高。

三、热情关怀，唤起情感

对潜力生的转化，还需情感的投入。教师应给潜力生热情的关怀和鼓励，建立起融洽的师生关系，使潜力生从心灵深处实现转化。菲菲同学由于父母离异，心灵受到伤害，对生活失去了信心，学习成绩一天天下降，纪律散漫，对周围的一切很冷漠。高一下学期期末考试，她的大部分课程不及格。我决心用爱唤起她对美好生活的向往。每当节日来临，我让她到我家来，给她做可口的饭菜，给她买一些学习用具当节日礼物，和同学一起为她庆贺生日，让她感到生活中还是有许多美好的东西值得追求。从此以后，她严格要求自己，变得积极上进，各门功课都迎头赶上，后来还考上了理想的大学。

四、不怕挫折，磨练意志

潜力生的意志一般比较薄弱，因此，我在转化潜力生的过程中，不怕挫折，不怕反复，引导他们走稳路，少走回头路，在实践中使其意志受到磨练。有一名学生纪律散漫，上课想来就来，不来时经常在校外和一帮“哥们”打电子游戏。任课老师都认为他“无药可救”了。我对该生进行了仔细的观察，发现有一次外校的一名学生来我校打我班的学生时被他制止了。于是我表扬了他，并问他为什么不重视学习。他说即使考不及格，仍然可以上大学，与其白辛苦，还不如现在就放任自由。我告诉他现在正是一个人求学、长知识的重要时期，有许多人靠自己的辛勤努力，为国家做出了贡献，受到社会的肯定和人们的尊敬，还举了许多这方面的例子让他正确认识社会。从此他有了转变，能遵守纪律，按时到校，按时上课，并完成作业，学习成绩也有所提高。但好景不长，社会上的“哥们”又来找他了。他经不住诱惑，老毛病又犯了。我又找他谈话，肯定了他前一段的进步，说明了这一段的问题，并诚恳地对他说：“相信你能靠自己的毅力抵制诱惑，妥善地处理这些问题。”听了我的话，他深受感动，渐渐和那些“哥们”断了联系，学习一天比一天好，并且乐于助人，还获得了我校的进步奖。

实事求是、循循善诱是转化潜力生的有效方法。因此，班主任要保护潜力生的自尊心，善于捕捉他们的闪光点。要抓住有利的教育时机，运用恰当的方法对他们进行耐心的教育。实践证明，潜力生的转化，重在非智力因素的培养，如果这方面的问题解决得好，潜力生也可以变优秀。（责编 周翠如）