职中数学教育的几点思考
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随着我国科学技术发展的日新月异,新时期对中等职业技术学校培养出来的人才和劳动者素质的要求也越来越高。中职教育培养的是技能型人才,决定了它与普通高中是不同类别的教育。因此,中职数学教育必须有自己鲜明的特色,为专业学习和专业技能的提高服务。
一、中职学生数学学习的现状及原因分析
时下,由于高校和普通高中的逐年扩招,使得中职学校对于生源的要求和门坎更低。通常能够进入中职学校学习的学生,基础很差,高中考不上,只能选择学习一技之长,求得谋生手段。所以他们的文化课基础普遍较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。他们大多数在初中时学习目的不明确,学习方法不得当,导致学习成绩不理想,数学科目显得尤为突出,进入职中后学习兴趣不浓,学习自信心不足,对数学课程存在严重的恐惧心理。
目前中职数学的教育还是传统的教学模式,教师对中职数学教学的定位不准确,甚至用教授普通高中的方法进行教学,把重点放在关注题型和技巧的训练上,而关于数学的价值以及数学对科学进步所起的作用则很少关注。另一方面,中职学生的数学基础薄弱,审题能力、提炼概括能力、基本运算能力相对比较欠缺,接触数学实际应用机会太少。带来的问题是学生对数学的认识狭隘,认为数学学习就是不断地学习数学概念、不断地解题,与专业、工作没多大联系,学生缺乏数学应用的动机和自觉性,对数学应用缺乏起码的感性认识。
二、数学课堂的激励教育
职中学生普遍学习兴趣、主动性和积极性不高。一方面,由于基础薄弱,对数学学习存在恐惧心理;另一方面,数学教师个人的感染力也起着很大的作用。因此,克服学生恐惧心理,树立学生学习数学信心,适时激励学生给学生赞许在数学教学中显得尤为重要。
笔者曾参加培训,深切体会到教师的鼓励在学生学习中起到的重要作用。学生上课时难免走神分心,教师此时在课堂上穿插一些励志小故事,这些故事大多是自己身边的事,有的是自己亲身经历的,听老师娓娓道来,既真实又有感染力,学生听了之后都倍受鼓舞,既调节了课堂氛围,又有助于提高学生的注意力,教学效果明显提高。
三、针对不同专业的实施的应用教学
作为教师,其业务学习不应局限于纯数学的知识,而应加强对所任教专业的学生所学知识的了解,并掌握该专业所需要的数学知识。因此,笔者认为职中数学教学应该体现学以致用,以数学无穷的应用价值使学生发自内心的产生需要学好数学的愿望。教师可以从以下入手:
1.教师要做有心人,留意身边的事与物。多收集反映数学知识的自然现象和应用数学知识的生活、生产事例,特别是与学生所学的专业有关的应用数学的实例。
2.作好学科知识的横向联系工作。职中数学教师要至少了解或熟悉本校开设的各门专业的相关知识。经常保持与专业课老师的联系,了解同步教学内容对数学的要求,会用到哪些数学知识解决哪些专业问题,为平时教学积累素材。
3.职中数学教师要善于对应用问题进行教学法加工。一方面能将一些复杂的应用问题尽量改编为职高生能接受能解决的应用问题;另一方面能将教材上一些纯数学题改编为与学生所学专业密切相关的应用问题。
4.在课堂教学中要突出应用问题的地位。结合本课教授的教学内容巧妙地将应用问题穿插于引入新课、创设教学情景、演练基础知识等教学环节中,使学生能够有更多的机会接触数学的应用,逐步渗透,让学生体会出数学来源于生活实践,应用于生活实践。
5.改变空洞说教,采用参观、实习等形式走出课堂,到工厂、商场……让学生直观地感受数学的实用价值。结合专业介绍一些具有震撼力的事例,让学生感受到各行各业都需要数学。
四、针对学生的不同能力实施的分层教学
职中学生的学习能力学习水平也有所不同,教学中,如果无视学生的个体差异,仍然采用同一教材、同一进度、同一目标、同一手段、同一评价的“一锅煮”,势必会造成有些学生“吃不饱”,有些学生“吃不了”,有些学生 “囫囵吞枣”。久而久之,成绩较好的学生因吃不饱而“营养不良”,成绩不理想的学生因吃不了而“消化不良”,使学生对数学学习失去了兴趣,影响了学生的个性发展和能力培养,造成教学质量的严重下降。对此,笔者认为采用分层教学效果会更好,即所谓的“有教无类,因材施教”。通过分层教学,承认学生基础知识和学习习惯的差异,承认学生非智力因素等方面的差异,认真对待学生的个性及特长发挥,真正贯彻因材施教的原则,注重学生个体的全面发展,有利于学生综合素质和实践能力的培养,让各个层次学生在基础知识和基本能力方面得到实实在在的提高。
五、构建和谐的师生关系
师生关系的和谐,易使学生形成积极、丰富的人生态度与感情体验,让学生享受到学习的快乐,体验到学习过程中的平等民主、尊重、信任、理解等,同时也能得到教师与同伴的激励鞭策、鼓舞、指导,从而使学生获得成功、自信、愉悦的情绪体验,为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。以数学教学为例,我们要克服对基础差的学生的固有成见,主动去研究学生,保持与学生平等的关系,尊重每一个学生的个性差异,才能在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系,使得学生明白尊重老师就要尊重老师的劳动,从而积极配合,专心听讲,勤于思考,努力学习,对教师所传递的知识信息,尽量吸收,提高学习效果。