电子白板的应用推广调研及探讨

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电子白板作为一项新的现代教学工具，在课堂教学中的应用日趋广泛。为了探讨如何最大限度地发挥电子白板的功能优势，实现课堂教学方式的变革，逐步走出电子白板教学的误区，宁波市开展了“应用引领发展”推广运用模式来进行实际调研，并利用调研数据对电子白板的应用问题进行了深入分析与探讨。

实际调研数据与分析

1.实验及调查对象

本调研的受试者为宁波市在职的小初高教师。其中，高中组教师为180人，初中组教师为200人，小学组教师120人。

2.问卷调查介绍

为了解在职教师对应用电子白板的真实态度，笔者设计了一份调查问卷。该问卷分为三部分，第一部分为12道题目，从以下五个维度展开：①电子白板的应用要符合教学设计及目标（1～2题）；②教师使用电子白板的动机（3～5题）；③教师的参与意识（6～7题）；④贯彻最优化功能（8～10题）；⑤课堂中学生对使用电子白板的接受态度（11～12题）。第二部分为4道题目，从两个维度展开：①普及电子白板课堂的必要性（13～14题）；②强化并提升电子白板的实际应用手段（15～16题）。

3.问卷调查的实施

本次实施的是现场问卷举手表决制调查，时间为2012年7月8日，设置的参与人数与实际到场有效人数均为500，问卷调查数据统计与分析如下。

（1）从电子白板的应用要符合教学设计及目标的调查中，可以看到高中组、初中组和小学组分别有95%、97%和92%的教师认为关于电子白板的应用要符合教学设计及目标，而对于现阶段是否能达到教学目标的结果，高中组、初中组和小学组分别有85%、63%和55%的教师认为现阶段是不能达到教学目标的。

（2）从教师使用电子白板的动机调查中，可以看到高中组只有9位教师愿意主动运用电子白板，初中组有16位教师，而小学组则有11位。在运用过程中时遇到困难就会放弃的教师，高中组占84%，初中组占89.2%，小学组占70%。在日常上课时，如果没有检查，直接将电子白板当作幕布用的教师分别占87%、85%及75%。

（3）从教师参与意识的调查中，我们看到有82%的高中组教师不愿意在课余积极探索电子白板课堂运用，而在这一点上小学组稍好一点，只有30%的教师。

（4）从教师贯彻最优化功能不愿意的调查中，我们看到三组教师认为电子白板不是唯一的教具，一切教学不都仅靠电子白板完成的比例均达到100%。在课例中，期望能做到审时度势、利用电子白板巧妙地突破教学难点的高中组教师达到81位，初中组126位，小学组则为85位。如果给予系统的学习指导，期望构筑传统教学与电子白板教学的实践互动教学平台的教师均超过了75%。

（5）从学生对电子白板的使用接受态度的调查中，我们看到高中组、初中组和小学组分别有85%、90%及97.5%的学生对电子白板课堂感到满意，绝大部分学生都确定自己喜欢电子白板课堂，但却不确定电子白板课堂能提升自己的学习效率。

（6）在普及电子白板课堂必要性的调查中，多数教师认为普及应用对提高课堂效率有帮助。

（7）在强化提升电子白板实际应用手段的调查中，绝大多数教师认为系统的教学实例培训非常有必要，简易实效的通用培训教程则受到不低于95%的教师欢迎。

4.结论

这次调查，通过对高中组、初中组和小学组的情况进行对比，发现三组教师对电子白板的应用情况很接近。绝大多数教师对主动花时间应用电子白板不感兴趣，也没有利用原有多媒体扩充电子白板资源库的主动性，并对使用电子白板很不自信，学生对电子白板课堂充满兴趣，但又不确定能否提高自己的学习效率，所以多数学生希望有生动的课堂和课后强大的资料共享平台。尽管多数教师没有真正运用电子白板课堂，但他们希望可以在一种活泼、轻松的课堂氛围中不断提高自己的教学业务水平。

相关问题的应对策略

通过对调查问卷的分析，一些不能忽略的问题跃然纸上，问题及相关的应对策略列举如下。

1.在电子白板基础建设完成后，领导不注重其应用

建议由宁波市教育行政部门，如教研室、电化教育中心牵头，宣传推广电子白板的特点，通过“班班通”试点推广成功案例，展示电子白板能动性发挥优势教育资源，并有效地服务教学环节的各个部分。为确保顺利开展“应用引领发展”的推广模式，应将本项目实施进度纳入对各学校的年度考核中，并提供相应专项的财务保障。同时，由宁波市教育行政部门不定期检查以期督促各校落实发展本项目。

2.缺乏科学系统的通用可持续性的实效短期培训

可考虑组建专家工作组。具体讲是一方面发文动员各县市区重视本项目的开展，另一方面组建一个年轻有活力的一线教师工作小组，到华东师范大学、南京师范大学等高校进行研修，相对全面地掌握近几年及未来几年电子白板的发展趋势，掌握可持续提高教师使用电子白板的技能方案，并在此之前将普及多媒体技术培训纳入教师专业发展培训，全面提升一线教师对教学资源的掌控手段。同时以区域性划分，由专家组结合各县区学校特点调研，制订符合各校发展应用的能动性培训。

3.品牌众多且不兼容，教学资源匮乏而无法共享

根据宁波市的调研结果，建议整合一线教师操作电子白板的问题，反馈给专家工作组，然后按照宁波市的实际情况编订一套简易且行之有效的电子白板操作通用技法手册，结合试点学校课例实践，派资深教师入校指导，使教师在电子白板操作与资源库的建设上有明显提升。同时，为逐步解决教学资源匮乏而无法共享的问题，专家组正在加大研究步伐，争取扩充通用技法内容，普及电子白板资源自建与共享技能。

4.多数教师使用不熟练，影响教学效果

宁波市应明确各县区教师必须全员普及电子白板使用，为实现优化课程教学目标，走系统最优化的道路，由各教研组组织教学方案设计比赛等活动，让广大教师认识到现代信息技术能更好服务教学，并建议将此项应用技术纳入教师职称及日常教学考核之中。