语文课堂教学"有效性"的再解读

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早在1978年吕叔湘先生就对语文教学低效做出了批判，他认为语文教学存在着"少、慢、差、费"等问题，这说明探讨语文教学的有效性本身并不是什么新鲜事了。而随着课程改革的进一步深入，"有效性"依然是语文教学的一个非常时髦的词汇，动辄以"有效性"冠名的教学策略不在少数。另外，有的专家则避开语文教学的有效性，而认为语文教学没有无效的，语文教学只存在低效和高效的差别。还有的专家则认为语文教学存在着显性效果和隐性效果，当下一节课看似无效的，但长期的系列的教学却是成效卓然。由此可以看出两点：一是语文教学还存在大量无效甚至低效的情况，二是语文教学还需要对有效性非常重视。

一、语文有效性教学的误区举隅

（一）语文课堂组织形式的有效性的误区举隅

1.多种形式的"读"在课堂中展现了，就是有效的。有的教师非常重视"读"这一最重要的手段的运用，配乐朗读、教师范读、带着问题读、分角色朗读、自由读、指名读、全班齐读等多种方式体现在教学中，读的形式的搞得轰轰烈烈，却缺乏体验感悟，这样的多形式朗读很难说是有效的。

2.课堂热闹，学生活跃就是有效的。课题内容一般都有一个基调，或沉郁，或欢快，或清新，或深厚，或笃志等等。不同的课例应该有不同的课堂氛围。

3.师生对话、生生对话的形式就是有效的。教师在课堂教学中总会有些问题的设计，预设的问题往往要考虑到学生的学情，但实际教学中有些教师却无法正确应对学生的生成。

4.多媒体的运用就是有效的。教师把一种粉笔形式的教学手段改换成了投影形式的教学手段，换句话说，就是用多媒体机械地替代了粉笔，仅此而已。甚至对多媒体产生了依赖感，一节课的幻灯片就多达三四十张，课堂教学就是在学生不断地浏览课件中完成的。

（二）语文教学内容的有效性的误区举隅

1.文言文教学。文言的疏通、文言结合就是有效的。或者先言后文，或者先文后言，或者边文边言，文言文教学如果只是停留在就这课的文言而言，学生在学过之后不会知识迁移，不会举一反三，那么学习效果就非常有限了。

2.作文教学。现场作文、现场修改就是有效的。作文教学的能力如果没有提升，换一个题目学生恐怕还是会在考场上对作文"捉襟见肘"。

3.现代文阅读教学。技法指导、应用举例就是有效的。在现代文阅读教学中，把技法归纳成甲乙丙丁，而每一个甲乙丙丁中又有子丑寅卯，然后让学生学会解读，这样的分解看似清晰有效，但化简为繁的做法实在让人头痛，况且现代文写人记事绘景抒情议论手法各不相同，主题也难以捉摸，单纯的技法指导、应用举例很难说是有效的。

4.语言文字运用教学。能让学生记住就是有效的。能让学生记住就是有效的。讲练析练四步教学让学生在短时间内掌握了一些语言文字运用的要领，可是语文教学是不是就是讲讲练练就能完成语言文字运用教学的？文味又该从哪里寻找？兴趣又怎么能培养起来？

二、语文课堂有效性教学的再解读

（一）有效的课堂教学必须要体现学生的主体作用，即学生主动质疑，再通过建构自己的知识经验主动解疑，然后再质疑再解疑

首先，语文课堂教学的有效性应体现在大部分学生的主体作用。有专家认为："如果70%以上的学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文教学的全过程，这就可以说是一堂高效率的课。"

其次，语文课堂教学的有效性应体现在学生主体作用的不可替代。教师在激活学生思维的时候要学会倾听，学会等待。倾听是为了引导学生进行积极的思维活动，等待是给学生一个允许思考的空间。

（二）有效的课堂教学必须要体现在教师引导学生对文本的解读和感悟上

教师的教学必须要把文本吃透，才能更好地引导学生去学习语文。而学生不仅要学习文本的语言、内容，还要去碰触、领悟蕴含在语言文字后面的感情。也就是说，语文课堂教学有效性除了使课堂紧扣文本，还必须要有语文味。此外，复习课的文本解读也很有讲究。没有对文本的深层次的解读和感悟，任何问题的变式或是解题套路的归纳都成了避易就难的做法。

（三）有效的课堂教学必须要体现在精心的问题设计和灵动的课堂生成上

首先，教师要做好精心的问题设计。第一，教师要做好导入的情境创设。第二，设计的主问题指向性必须要要准确、明确。第三，问题设计要深入文本，同时要能联系生活实际，体现语文学习的生活情趣。

其次，教师要有教学机智，善于引导学生，给学生建立学习的自信心。教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。教师缺乏教学机智，就很容易成为教案教参的傀儡。

（四）有效的课堂教学必须要体现在教学目标的达成上

语文教学必须要完成三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。当然，三维目标的确定不能囫囵吞枣，模糊其词，而要清晰明确，有所侧重。

总之，语文课堂教学无论体现学生学习的即时效果，还是着眼学生的长远发展，都必须最大程度地发挥课堂45分钟的作用。学生学习语文素养的提升，需要我们语文老师在单位时间内，有意识地根据学生的实际接受能力提高或降低教学要求，完成教学目标。