我把丢失的微笑还给你

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摘 要：本文通过笔者与所教班级中的一名特殊学生接触的案例，对教师尤其是班主任该如何教导学生进行反思。

关键词：班主任;学生;教导;方法

中图分类号：G451 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）15-018-2

一、问题情况及分析

许同学，男，年龄16周岁。家庭情况：父亲早逝，母亲在他出生前就得了精神分裂症，陌生人一来就大叫并到处乱跑，发病时断时续，没有送当地的青龙山精神病院。兄弟姐妹共6个，大哥（34岁）二哥（31岁）至今未娶，两个姐姐外嫁苏北，三姐在读职高。在校情况：性格孤僻，没有要好的同学，与宿舍的同学几乎没有交往，总是独来独往；酷爱体育运动，尤其是篮球运动，劳动认真积极；爱自言自语，大家都不知所云，上课也不例外，且课上经常沉浸在自己的世界中，干自己的事情（语文课做英语，英语课做物理……），智力中上，全校392名学生处于年级三四十名。

总之， 他性格内向不合群，自卑感强，情绪失调敏感多疑，孤僻，戒备心强，有不可克服的悲伤情调，整天冷冰冰的苦着一张脸，同学称之为“冰男”。

许同学之所以出现在校的这些表现，我认为关键是精神病遗传和家庭因素导致的自卑，由于缺乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理，觉得自己低人一等；有极强的自我保护意识，自卑心理使他处处设防，以防别人伤害自己。

二、教育措施及过程

研究表明，任何一个学生的心理偏差以至于最终的行为偏差都可能从家庭的教养方式和家庭人际关系中找到某些直接或间接的根源。如果这一问题得不到重视和解决，不仅会对学生的学业产生负面的影响，还会严重制约学生人格的健康发展。

为了更好的接近他，我为此悄悄查阅有关的资料，结果让人心中一凉：“精神病中最常见的也是危害人类精神健康最大的疾病——精神分裂症，其遗传率为80％，也就是说精神分裂症的形成中，遗传因素起了很大作用，而环境因素所起的作用则相对较小。多基因遗传病一般有家族性倾向，如精神分裂症患者的近亲中发病率比普通人群高出数倍，与患者血缘关系越近，患病率越高。我国发病年龄范围16—35岁最多，占百分之80以上。”这个遗传因素是几乎不可改变的，想通过家校联合解决许同学的问题可能性不大。在这种情况下我采取了以下措施：

1．克服偏见，对他进行爱的教育。“冰男”的情况在去年我就略知一二，只听说他有一个精神病的母亲，本人有点古怪。初三接手以后我就不大看好他，在开学之初交学费的时候，因为低保可以减免，他带来了他的低保证，而户主竟是他大哥。作为班主任不得不过问一下情况，才发现他的情况如前所述，令人心酸，从此我就当起了他的全职监护人。

想起一句歌词“特别的爱给特别的你”，我深信我付出的特别的爱，收益的是他的坚强自信，终有一天，他会坦然接受失败，微笑面对挫折。因为在我看来爱具有一种不可思议的推动力量，能激发出一股自信与冲动而引发的潜力。

入秋了，别的同学都已经换上床单被子，可他还垫着暖席。我就悄悄把家里不用的单人床的垫褥给他换上，第二天他见到我用几乎听不到的声音说了声：“谢谢，下个星期还你。”我告诉他什么都不要说，以后有生活上的问题来找我。虽然他一次也没有向我“求救”过，但很明显的他不再有意躲着我，回避我，有时候见到我还低头一笑。我给了他他的母亲所不能给予的温暖（他的母亲连生活起居都不能帮助他，煮饭烧菜生熟都不管，洗衣做饭全靠自己）。

2．尊重他，帮助他消除自卑，树立自信。记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在集体的内容丰富而形式多样的生活中才有可能。”想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐使他对学习对生活，对自身逐渐积累信心。

有一次在进行学生的零花钱现状调查时，他一次也没有举手示意过。我就知道他的零花钱可能太少：一周生活费包括早餐10元都用不完，从其他学生处了解到他从来不光顾学校的小卖部。这样的数目都不及班级有些同学的冷饮费。在后来的班级募捐中我要求低保同学免交，也免去了他的尴尬。在学校组织社会实践活动前，我把他叫到办公室，自己掏出60元钱以班费的名义给了他，并要求他不要告诉其他同学（一是怕露馅，更重要的是怕他难堪）。我并不要他知道我的苦心，我只想让他明白三（6）班的集体是团结、互助、和谐的一个大家庭，让他感受到班集体的温暖，感觉到老师对他的尊重，这样就能放下包袱敞开心扉，消除戒备心理，成为三（6）班快乐大家庭的一员。

最能让“冰男”树立自信心的当然是他的学习，因而在最近一次“我身边的榜样”主题班会上，我对同学们说学习尤其是初三的学习就要象许同学那样：要自主学习，学会学习。在学习成绩上，他让我们每一个任课老师对他都没有话说（均是优分以上），可对于他来说，我们的教育是好像徒劳的，因为大多数时候，他上课总是在忙自己的事，我们老师的教学好像与他无关。让他自己感觉在同学中的地位提高了。当然这也要和其他任课老师配合好，达成共识，帮他树立新形象，让同学觉得他很聪明。这样他的自信心当然倍增，在集体中与同学的关系也就更融洽。笑容虽然还是那么羞涩，但毕竟让我看到了希望。

3．正确面对，多管齐下，战胜挫折。首先，在思想上对其进行正确的引导。我给他收集了一些名人名言让他贴在床头或桌上，他后来告诉我他最喜欢的名言是肖伯纳说的：“如果我们总觉得不幸，可能会永远不幸。”雨果也曾说过：“苦难是后娘也是亲母。”就这一点来说，他就比健全家庭的孩子多了一笔不小的“财富”。经常以此来暗示自己，多想快乐的事，不去想那些令人不快的琐碎小事或挫折等，让自己展现更多的笑容。

其次，找他平时接触相对较多的两位同学进一步了解他在校在同学中的情况，自己做到心中有数，并鼓励同学要积极热情，诚恳地接近他、帮助他，更多的时候要宽容他，如果确实有问题可以到我这诉苦，寻求安慰。

最后，老师找其谈心，告诉他老师对他的期望，他在老师心目中的地位,肯定其优点，诚恳地指出其不足，希望在潜移默化中实施教育，引导。