提高初中数学的教学效率

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摘要：课堂教学效率是对数学课程的教学活动进行合理性评价的重要内容，它在量上表现为数学课堂内实际的教学时间与有效的教学时间之比.在质上表现为单位时间内以师生必要的精力消耗.让尽可能多的学生在数学知识与技能的掌握、数学策略的优化、数学思维的训练等方面得到尽可能多的实际效益。数学课堂教学效率观需要强调课堂效率的全面性、合理性与发展性。

关键词：初中数学 教学效率 提高

提高中学数学课堂教学效率，应该是备课和课堂教学等几方面的有机整体组合，提高中学教学课堂教学，要研究的方面还很多。笔者作为一名初中教师，一定会坚持不懈地探索先进的课堂教学方法，能更好的上每一堂课！因此课堂教学最迫切的问题，就是如何提高四十分钟的课堂教学教育的效率进而提高数学的教学效率带动学生其他课程也变好，在有限的时间里，出色地完成教学任务，提高教学质量，让学生快乐学习，让教师轻松教学。

一、重视数学课堂教学质量

（一）数学课堂教学的重要性

课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、提高、进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。从专业角度说，有效性指通过课堂教学，学生获得发展。因此数学课堂教学是学校数学教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地.数学课堂是提高数学教学质量的关键，课堂上的情境若构建得好，学生就心情愉快，精神振奋，思路开阔，解答问题速度快，师生教学配合好。数学课堂教学对于提高数学教学效率有着非常大的推动，如果数学课堂教学效率提高便可以将数学这门课程整个教学大大的提高，因此，教师应该重视数学课堂教学的质量，提高课堂教学质量，让学生在课堂时间将知识获取，既能解放对学生课余时间的占有，又能让孩子在愉快中轻松学习。

（二）提高数学课堂教学效率

提高课堂教学效率是教育局的在新课改的过程中针对教师们的课堂教学效率普遍偏低的实际提出的一个实验课题。因此教师应该重视数学课堂的教学质量，而所谓的提高数学课堂的效率，就是在课堂40分钟获得最大的效益，让每一位学生都收益，达成数学教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观的提升。让不同层次的学生有不同的收益，让课堂真正成为学生学的主阵地，让学生在课堂上解决问题，提高学习效率，不占有课余时间，让学生真正能做到“认真学习，认真玩”。学生参与课堂活动的态度和程度决定了课堂实效，作为教师提高课堂教学的真正效率，就是要实现学生在课堂上思维总量的最大化。好的课堂不仅有质而且要有量.如果教师一节课讲了很多，而学生一点都不会，就不会是好的课堂.如果一节课只让学生学习，讨论一个小问题，完不成最基本的教学目标也不能算是好课.高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高，因此，提高数学课堂教学效率是迫在眉睫是真的让教师重视的事情。

二、如何提高数学教学质量

（一）把握学生心理，提高学习数学的兴趣

教师在教学的时候不能忽视学生的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学生的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。因此教师应该做到认真钻研教材，研究学生，研究学生知识掌握的差异，透视学生的心理状况，努力尊重每个学生，使不同程度的学生在原有的基础是上有提高。每位学生都看到自己在进步，所以也对学习产生了很大的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。由此可以看出学生保持学习兴趣是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。就数学课而言，就是能将所学理论内容与生活实际相联系起来，使学生不觉得数学晦涩难懂，而是与生活密切相关，有意思。优秀教师的课，无论导入还是举例，总是就地取材，信手拈来。因此教师应该重视培养学生对课程的兴趣，让学生有了兴趣轻松学习，快乐学习。

（二）明确数学教学目标，突出重点，化解难点

要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。

不管怎么说教师都应该以学生为主体，一切以提高学生成绩让学生快乐学习为目的，而对于数学这种枯燥的课程，教师更应该主要教学方式，让学生愉快轻松学习，找到对数学的兴趣，从而提高数学成绩，因此，提高数学教学效率关键在于教学方法，教师应该寻找到一种最好的教学方案，提高教学质量，提高学生成绩。

参考文献：

[1]王万超. 论如何提高初中数学的教学效率[J]. 数理化学习（初中版），2013，10：60.

[2]张顶杰. 探讨如何提高初中数学的教学效率[J]. 读与写（教育教学刊），2011，10：124.