如何提高高三学生的阅读理解能力

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对于所有高三学生来说，阅读理解能力是英语高考取胜的关键。我们瑞昌因为地处偏远，学生的阅读能力相对较差，信息渠道相对较闭塞。因此，如何探索一种合适的教学方法就显得尤其重要。作为一名高中毕业班的英语教师，我了解了近几年高考阅读理解题类型及命题规律。

一、高考阅读理解题类型

1.找出文章的细节

事实细节题的选项特点：一般可以在文章中直接或间接找到答案，但是不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型表达相同的意思体现中心思想，一篇试题的细节与主旨直接关联。

干扰选项的特点：部分正确，部分错误，是原文信息，但不是题目要求的内容，符合常识，但不是文章内容，与原句的内容极为相似，只是在程度上有些变动。

事实细节题的解题技巧：主旨与细节是相辅相成的，确定了主题，才能深刻理解材料的作用。同样，对具体细节有较为全面的理解，就能更好地判明主题，文章的事实细节内容不会孤立地出现，它与前后的内容密切相关，考生要善于利用因果、类比、时间、空间的关系将零碎的细节组成一个有机整体。

2.概括段落大意

（1）The main idea of paragraph three is about...（2）What does the last paragraph mainly tells us？

3.找出文章主题和中心

（1）The main idea of the passage is about...（2）Which of the following best states the passage？（3）The writer’s main purpose in writing this passage is to...（4）What is the main topic of the passage？

4.逻辑推理题

（1）It may be inferred from the passage that____.（2）The passage suggests that____.（3）We may conclude that____.（4）What do you infer the previous paragraph talks about？（5）What may follow this passage？对于隐含性问题，考生要能找到一个与原文意思保持逻辑一致的选项。通常推理的步骤都不长，一两步即可。但正确的选项必须能从文中明确地推出。

5.猜词义及句意

做这类题目时要特别注意前文那些表示解释的词或词组，至于句子意思的确定必须和上下文联系。猜测词义的方法有以下几种：（1）通过因果关系猜词。（2）通过构词法猜词。（3）通过定义或释义关系来推测词义。

二、如何培养学生的阅读能力

以下是我在阅读教学中培养学生阅读能力的几点做法：

1.找出主题句

为了更好地理解文章，需要找出主题句。文章的第一小节和第一句及最后小节的最后两句往往很重要，把握好这些句子能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足轻重的作用。在平时阅读时，应有意地在这方面加以训练。让学生多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。学生会问读什么样的文章好，两类文章并进。一种是21世纪报，把一份报纸的每篇认真读就能开阔视野，扩大词汇量，增加知识；另一种是有阅读理解题的文章，它能检测学生理解的程度，提高学生高考时做阅读理解题的分值。教师也可以为学生选材，要做到选材广泛，体裁多样。

2.学会猜词

教师要引导学生不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。英语作为一种语言，势必在不断地变化，单词也在变化和增加。在平时的阅读理解中，肯定会出现大纲以外的生词。如何判断生词的意思是一种非常有用的技能。高考考试根据上下文以及句子中的一些表达转折或递进的词来判断。另外，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。学生可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。如果能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。

3.有意识地增加学生的阅读量

最初让学生习惯于5～8分钟的单篇阅读，可以适当降低速度要求，追求较高的理解准确度。在学生有一定的阅读基础之后，就对学生进行限时阅读训练，提高阅读速度的要求，让学生在5～6分钟左右完成每篇文章，这样学生在做阅读理解题时能养成快速阅读的习惯，学会合理有效地利用时间。然后有计划地加大阅读量，每周组织学生进行一次与高考难度相当、阅读量一致的阅读训练，并且限定时间在35～40分钟内完成五篇文章，以便使学生适应高考阅读理解的测试形式。

4.培养良好的阅读习惯，加强阅读技巧的指导

良好阅读习惯的养成是提高学生阅读理解能力的重要手段。阅读教学中一个重要的任务是在能够理解的条件下提高阅读速度。首先，可通过限时阅读来提高阅读速度，使学生的阅读速度由每分钟80个文字符号提高到每分钟120个文字符号，略高于国家标准，接近于母语阅读速度，这样可以改正学生在阅读过程中进行朗读或翻译的坏习惯。其次，没有足够的输入，也不可能有高效的输出，所以需要阅读量的增大。阅读技巧基本上可分为略读（skimming）、跳读（scanning）、猜测词义、预测、推断等。

阅读理解能力是英语高考取胜的关键，在整个高中英语教学过程中英语阅读教学显得尤为重要。通过以上的阅读教学和阅读技巧的训练，只要持之以恒，让学生养成良好的阅读习惯，同时不断总结教学中的得与失，学生的阅读能力就一定能得到提高。

（作者单位 江西省瑞昌市一中）