当期待遭遇冷落时

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇当期待遭遇冷落时范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

周一上午在高一(3)班上“对数的运算性质”一课，这个班是艺术班，数学底子差些，但这堂课不难，十五六岁的学生也已经有了比较强的理解和表达能力，因此，教学开始时进行得还算顺畅。

“请同学们从三个公式中选择其中一个加以证明，一会儿我找同学来做。”同学们按照我的要求开始尝试，第一个“积的对数公式”，一个同学在黑板上很顺利地给出了证明。第二个公式，我找了一个各科成绩都不错的女生来阐述自己的思路，可不知为什么，今天的她却干脆地说：

“我不会!”

我说：“不会没关系，我引领，你证明，我们共同把这个公式推导出来，相信你一定会完成得很好!”

说完这些话，我微笑着等待那个女孩，女孩只是怔怔地站在那里，紧闭嘴巴，拒绝回答我的任何问题，把更多的尴尬留给了站在讲台上的我。一直以来，我都津津乐道这个挺优秀的学生，她的各门课业都挺好的，虽然她并不钟情数学，但数学课堂中的多数时间，她都能积极思索，从未有过今天的状态!

作为数学老师，我曾自信地以为，我有能力改变学生对数学的态度，让那些害怕数学、不喜欢数学的学生也能爱上数学，所以课堂上的我，对于那些说上一句“不会”就想坐下的学生，从来没有“放弃”过。我总是要通过我的引导、启发，让他们从“不会”变成“会”，并且确认他们已经完全“会”后，才让其坐下。可今天，这个女孩令我的百般努力都成徒然，我怎么说，她都只是紧闭着嘴巴，一言不发。无奈之中我只好自嘲地笑笑：“你冷落了我的期待……”然后我让她坐下，女孩坐下便不再抬头。

因为女孩的拒答、女孩的冷漠，我的心情一下子变得很糟糕。接下来的教学，不知为什么，我把自己的注意力几乎都转移到了她的身上，我心里总在想：“今天她为什么拒绝回答我的问题?是心情不好，还是对我这个数学老师有意见?是什么原因让她排斥今天的教学?”最终我失掉了教学自信，没了底气，学生们也受到了我的影响，课堂气氛被破坏了，这堂课上得十分失败。

课后，一个学生对我说：“老师，看得出您的情绪受到了影响，后面教学是乱的，这不是您的风格!”我心中很清楚：今天我感受到了自己教学的“黑洞”，因为我的注意力几乎都被这个女孩吸了去!

下午，我找女孩交流，试图探求女孩拒答的真正原因，我努力地表达着我的真诚关心，可女孩的态度让我更加心寒，她只是淡淡地说：“我今天心情不好，所以不想回答您的任何问题。我有选择不回答的权利!”

女孩的话让我陷入了沉思。

反观自己的课堂教学：我的不放弃，我的“学生站起后必须豁然明了后才能坐下”的理念，也许本身就存在问题。从技术上讲，我因个别学生的不配合而影响了大多数，直接导致了这堂课的失败，浪费了多数孩子的时间。但一定还有更深一层的问题!作为教师，我的天职就是要教会我的学生，从我这边想，这似乎没有错，但学生作为学习的主体，他们才是真正的决定自己要不要学，怎么学，什么时间学的人，他们当然有选择“不回答老师问题”的权利!而我的“不放弃”也许恰恰就剥夺了学生的这种选择权!当我没有尊重学生的主体权时，学生当然也会不尊重我。

但如果尊重了学生的权利，那他们不学习该怎么办?随着学生们一天天地长大，从小学到高中，他们越来越懂得道理，越来越知道对自己负责，我们不能总把他们当无知的孩子，我们越是尊重他们，给他们应有的权利，那他们对自己的责任感或许也就越强。教师更多地应该是唤起他们对自身的责任感，而不是机械地把自己的期待强加给学生，让学生按自己的意志去做。

这节课也让我体悟到：教师的爱应该是豁达而宽厚的，当我们的爱遭受抗拒和误解的时候，教师应该有一种宽广的胸襟，要能忍受这种抗拒和误解，用理智去反思、去化解，而反思时一定要站在学生的角度，因为我们毕竟是长者，是教师。

(作者单位系河南省扶沟县教师进修学校)