构建高校数字化教学平台的研究

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摘要： 随着数字化校园2.0技术的兴起，以计算机多媒体技术、网络技术和现代教育技术为支撑的数字化教学环境建设已逐渐成为我国高校建设的主流。本文指出了当前高校数字化教学环境建设过程中存在的问题，在总结国内一流高校成功建设经验的基础上，结合本校实际，提出了数字化教学平台建设的目标和具体解决方案，全面分析了数字化教学平台的环境建设、资源建设、队伍建设和机制建设，为数字化教学平台的建设和推广提供了可借鉴之处。

Abstract： With the rise of digital campus 2.0 technology， the construction of digital teaching environment based on multimedia technology， network technology， and modern educational technology have gradually become the mainstream of construction of colleges and universities in China. This article pointed out the problems in current university digital teaching environment construction， summarizing the experience of domestic first-class university success construction， combined school actual， put the target of digital teaching platform construction and specific address program， fully analyzed the environment construction， and resources construction， and team construction and mechanism construction of digital teaching platform， providing reference for the construction and promotion of digital teaching platform.

关键词： 数字化校园2.0；网络技术；数字化教学平台

Key words： digital campus 2.0；network technologies；digital teaching platform

中图分类号：TP39 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）06-0180-02

0 引言

目前，国内各高校将信息技术广泛应用于教学、科研的各个领域。随着校园局域网的建立，一批用于日常管理的MIS系统被广泛地开发、应用，开始了数字化校园的进程[1]。IPV6逐渐在校园盛行，随着CERNET 2的大力建设，数字校园2.0也逐渐成为各大学建设的主流[2]。数字校园2.0运用现代信息技术、各专业化数字设备等手段，形成了满足教学、科研和管理需求的数字化环境。该环境面向教师、学生和社会，实现了校园信息资源的优化配置。随着数字校园2.0建设的深入开展，以多媒体技术、网络技术和现代教育技术为支撑的数字化教学环境成为国内各高校数字校园2.0建设的首要内容。与此同时，远程教育、网络教学等新的开放式教学模式实现了数字教育资源的高度共享。这些新的教学模式不仅在应用中逐渐走向成熟，而且使得数字教育资源的有效利用改变了我国整个高等教育的面貌[3]。

1 构建数字化教学平台面临的问题

尽管数字化教学平台已经在许多高校开始建设，但是存在许多问题，如系统规划的缺乏、信息素养的缺乏、有效教学资源的缺乏等。同时，作为一项教育信息化的基础工程，还没有引起足够的重视。

数字化教学平台是一个复杂的系统，包括硬环境和软环境。然而在各高校中一直存在着重“硬”轻“软”的现象。许多学校热衷于设备购置和基础设施建设，忽视软环境建设，特别是软环境中关于人的因素。不重视数字化教学资源建设使得教学资源库的建设严重滞后是软环境建设遇到的首要问题。实际上，教育信息化的核心是教学过程信息化，教学过程信息化的基础是信息资源的数字化。教学资源库建设的滞后影响了数字化资源建设的质和量。

2 数字化教学环境与平台建设的基本内容

网上教育的开展会随着信息技术的不断运用，真正实现4A（Anyone，Anywhere，Anytime on Anything），即任何时间、在任何地点、为任何人做任何事情[4]。然而，上述问题的大量存在，使教学资源尚不能充分共享、利用率低，重复建设浪费惊人。鉴于单独构建教学平台易于形成“信息孤岛”，在总结国内一流高校在使用数字化教学平台中取得的成功经验，根据自身特点，构建“一体化数字化教学平台”[5]，适合高校推广应用，全面促进高校数字化校园教学环境建设，同时，在人文、政策、体制等各个方面加以保障。实现一个门户，为用户提供单一访问点的个性化服务；一个考核，对进入教学平台的教师教学情况和学生学习情况进行考核；一个管理，对教师和学生整体进行管理；N个应用，是指各个教学系统信息的采集、加工和使用。

3 数字化教学平台建设的实施

为了实现上述整合目标，我们将从环境建设、资源建设、队伍建设和机制建设四个方面开展数字化教学平台的建设。

3.1 环境建设 环境建设是数字化教学平台建设的基础。主要包括硬环境和软环境两个部分，硬环境以校园网、多媒体网络教学系统[6]等设备为基础。主要包括：高性能服务器、海量存储系统、安全备份、高速网络交换机、专用防火墙、核心系统软件及数据库、门户系统、认证系统和中间件系统的应用开发平台；软环境以数字化教学资源库为核心，还包括以政策环境、人文环境为基础的潜在软环境等方面。环境建设的实施易于管理、高度共享的信息处理、存储和安全备份的平台，整合资源、优化资源、提高系统效率。

3.2 资源建设 有了系统平台这个基础，还必须大力开展教学资源建设。数字化校园教学系统建设的最终目的是应用，服务于学校的教学和科研。在引进教学资源的基础上，还要开发具有自主知识产权的教学资源，在消化吸收的基础上力求创新。教育信息资源建设是推进数字化教学系统应用的关键和瓶颈，在这方面需要投入的人力、物力、财力与时间最多。只有各种各样的教育资源和学习资源，才能够利用数字化教学平台开展教与学的活动。

3.3 队伍建设 ①加强领导，落实责任。数字化教学平台建设是搞好数字化校园的重要支柱。各二级学院要加强重视、加强领导，转变职能，确保全校数字化教学系统建设顺利开展。②加强协作，增加投入。数字化教学系统建设和应用是一项系统工程，需要各有关部门的密切配合。各教学相关单位要加强对数字化教学系统建设的领导，两办、教务处等部门，要加大资金投入和支持力度，加强协作，以解决数字化校园教学系统“应用”问题。③加强培训，提高素质。广泛开展教师教育技术培训，增强教师应用现代教育技术的主动性和自觉性，提高教师数字化技术应用的能力。

3.4 机制建设 网络教学、名师讲课视频、多媒体课件、精品课程等教学资源是提高教学质量的有力因素，这些资源的开发和应用推动了高校数字化教学的发展[8]。建立良好的机制建设能够提高教师开展网络教学的积极性和主动型。网络教学的开展促进了教师与学生的互动交流。网络教学平台不仅是高校教育信息化重要的硬件基础，也为高校的日常教学和管理工作提供了便利的软环境[7]。通过机制建设和网络教学的开展，能够促进学生学习的主动性，扩大学习视野，加强自我管理，为今后走向社会继续学习打下了良好基础。

4 结束语

在数字化校园的建设过程中，数字化教学平台的建设是高校教学改革的一项重要举措。学校领导是关键，业务主管部门是核心，技术支持部门是保障，师生的良好应用效果才是目标。本文重点指出了数字化教学平台建设中存在的问题，针对这些问题，本文提出了数字教学平台建设的目标，结合本校实际情况，为数字化教学平台的建设、推广提供了可借鉴之处。

参考文献：

[1]钟志贤.信息化教学模式——理论建构与实践例说[M].北京：教育科学出版社，2006.6-8.

[2]邵山.数字校园2.0的软硬件架构及系统设计[J].中国教育信息化，2009，（5）：21-24.

[3]周永明.开放式数字校园网的设计与建设[J].微型电脑应用，2007，23（1）：22-24.

[4]孟洪兵.高校数字化教学平台建设的研究[J].中国教育信息化，2009（1）：55-57.

[5]郭诚忠.中国信息化发展历程和基本思路.http：//.2002.7.31.

[6]校园信息化应用与发展状况分析—2010年高校信息化调研报告.

[7]朱书慧.促进网络教学平台在高校中有效应用的策略研究[D].河南：河南大学，2011.

[8]梁华.赵岩岩，孙遒.中国高校数字化教学平台的研究与实践[J].商场现代化，2009（10）：102-103.