听课在初中数学教学中的作用

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我曾经参加了县教育局教研室组织的初中数学教师听课评课活动。这次活动我受益颇多，下面就和大家一起分享一下。

第一阶段是听课。本次活动上课教师是两河中学的数学教师刘老师和我们三汲中学数学教师梁老师。对比课的课题为九年级“特殊四边形”的复习课。两河中学刘老师第一个上课，首先引导学生回顾几种特殊四边形的关系——四边形、平行四边形、矩形、菱形和正方形。通过列表的方式，复习几种特殊四边形的性质和常用的判别方法及对称性。根据学生的回答，逐一填入表格。接着设计了一些简单的问题，让学生作答，并给予及时的评价。最后设置了一道综合性练习题，并给出了一些变式，把题目的条件改变后进行推广。

三汲中学梁老师首先帮助学生建立知识网络结构，在整体上思考，曾经学习过哪些特殊的四边形，在基本确定后，给出它们之间的关系。接着复习几种特殊四边形的性质：边、角的性质和对称性。在复习完性质后，马上给出三道简单的问题，针对性质进行练习。然后复习特殊四边形的判定方法，这里是让学生填写课前准备好的一些练习，在学生填写后，带领学生进行归纳和总结。在练习阶段，设置的问题为一道题目和它的三种变换，即一个母题和三个子题的形式。先进行仔细分析和引导，然后由学生进行回答，最后对本节课进行总结。

第二阶段我们听课教师进行了评课和议课活动。上课教师首先介绍了自己的设计思路：刘老师说：“这个是该内容的第一节复习课，让学生回顾基础知识，结合例题，思考如何用这些知识点。然后利用中考题，加以变化，并结合学生的特点进行练习。总体感觉自己设置的题目有些多，原因是知识点多，回顾起来不容易，特别是正方形是最难的。”梁老师说：“学校在九年级复习时都是集体备课，今天自己上课的材料是集体努力的结果。中考更多的是基础性题目，复习的重点是梳理知识脉络。自己感觉前面知识点的复习时间过多了，后面练习时间有点仓促，希望大家多进行交流、指导。”接着，大家畅所欲言，继续评课活动。现将参与教师的评议简单摘录如下：张楠老师说：“数学有文字、图形和符号语言，两位老师都没有使用符号语言，应该把性质和判定用符号语言表示出来。梁老师很好地调动了学生的学习积极性，在例题的引申方面做得很充实。刘老师对‘几何画板’使用很熟悉，值得学习。在讲解特殊四边形时，讲解过快，学生没有时间思考。梁老师的语言特别好，能够让学生去思考，鼓励学生参与进来、大胆发言，效果明显，并且态度很亲切，将性质和判定分开来讲，更为清晰，讲解与练习相结合的方法，让学生更容易融入课堂，不断给学生自信，让学生继续做下去。题目设置得也很好。”王洪波老师说：“感觉梁老师的内容衔接设置的特别好，值得学习，特别是变式训练的方式，是印象最深刻的。”吴忠老师说：“如果时间允许的话，习题最好让学生自己解答，通过学生口述的方式，可能得到更多的解法。”孙小梅老师说：“应该把知识的层次性分析的更为清晰。”周珠老师说：“两位老师复习的都很好，利用式子的变化，效果良好。例题设置上需要一定的基础，如果题目太难了，学生就难以接受。”王业芳老师说：“上课的老师，讲解的内容过多了。分析问题时，需要让学生进行思考，分析的过程很重要。”最后，县教研室指导老师总结说：“两位老师的课都是很成功的，在课堂结构上，都是首先对知识点网络进行分析和总结，然后进行简单练习和变式训练，只是在细节处理上略有不同；刘老师在‘几何画板’的使用上，能够根据课堂实际情况，调整自己的课件，可见十分熟练和沉稳，这个值得大家学习；梁老师在调动学生积极性方面表现得很突出，特别是语言的激励，在练习前给予学生思考的时间，并且照顾到大多数的学生，这个是值得提倡的。”

上述听课、评课过程启发我们：要让每个学生都要参与到课堂中来，都经历思考的过程，教师的引导，能够启迪学生进行思考，这个很重要；在对知识点的梳理过程中，采取多样的方式，更能调动学生的积极性，过于单一的方式，容易造成学生思考疲倦，特别是在知识点多的情况下，更不容易唤起学生的记忆。

可见，听课、评课活动对我们一线数学教师业务素质的提高意义重大。

（责编　张宇）