课堂教学中的小结与反馈

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在课堂教学中，课堂教学结束时的小结与反馈，是整个课堂教学中必不可少的有机组成部分，好的小结可以使一节课诸多的教学内容，浓缩成“板块”得以概括、深化，便于学生的理解；可以使课堂教学的结构严密、紧凑，融为一体，显现出课堂教学的和谐与完美；还可以诱发学生的求知欲望和积极的思维，使学生进入更深层次的探索，并获得丰硕质佳的认识成果，以得到教师与学生传授知识的满足，也是检验和提高学生知识能力的重要步骤，也是优化课堂教学的重要环节。

一、课堂教学中小结与反馈的三个需求前提

1.对每堂课教师对学生传授知识点巩固情况的掌握是保证

以后教学能否顺利进行的关键。

2.实际教学中，教师往往注重能否在一课时内完成预定的教学任务，而忽视学生对所教知识点的掌握巩固情况，教学中部分教师讲得多，学生发言少。

3.实际调查中，教师留给学生在课堂上反馈“教学效果如何”的时间少，致使有的学生不懂装懂，教师心中也无数。

二、课堂小结应注意的事项

1.计划性。教师在备课时，就要从本节课的教学目标出发，设计好小结的内容，对课堂教学要小结什么，怎样小结等应该有明确的计划。

2.针对性。课堂小结应该根据教学内容，学生的年龄特点、思维结构、学生的心理变化等进行有针对性的小结，提高学生思维能力。

3.趣味性。设计好新颖有趣、耐人寻味的小结，能消除学生学习造成的疲劳，保持最佳的学习状态。

4.简明性。课堂小结是对教学内容去粗取精、高度概括，因此，要抓住重点，突出精华，力求做到语言简明准确，通俗易懂。

三、课堂教学中小结与反馈方法举例

1.画龙点睛概括性方法。这是常用小结方法，教师将新授内容归纳到概括、梳理，可以使学生快速、精炼地再现本节课的重点内容，起到理解巩固，强化知识作用，如教学几个专用名称百分率时，把零散知识“捆”起来，可总结出“求谁的百分率，就用谁除以相关总数量”。

2.承前启后式小结。这种小结是在教学一节课知识的同时，通过教师设迷布阵，引出下节课要学知识的方法。如教学“米”的认识时，教师可做如下小结：“今天我们学习了‘米’的认识，课后，请同学们用米尺量一量一些物体或一段路。如果量很长一段公路时我们的米尺方便吗？如果我们要解决这个问题，老师将在下一节课给你们一个满意的答复。”这种小结的方法起到了承前启后的作用，巧妙的衔接了新旧知识。

3.开拓式小结。小学数学教材中许多知识是分阶段教学的。如计算，在小学一年级只要求20 以内的加减法，到了中年级就会万以内的加减法。其实这与现实生活不完全相适应，这些知识我们将会在高年级去学。这种小结使学生感到学无止境，有助于学生的学习兴趣。

4.呼应式小结。这种小结需要教师在课前设置疑问，小结时解决疑问。如教年、月、日时，教师可提问：“小明今年8岁，可他只过两次生日，猜一猜这是为什么？同学们想不想知道？”讲完新课后，教师小结：“今天我们已经学了年、月、日。小明为什么只过两次生日，你们知道吗？同学们就应该明白小明是闰年2 月29日出生的。”这种前呼后应式小结，能给学生留下深刻的印象。

5.情趣式小结。把知识融于故事中，配上欢乐的乐曲，更能激起学生的学习兴趣。如教学分数的大小比较时，一位老师利用唐僧师徒四人去西天取经的故事做小结：“有一天，猪八戒全身汗淋淋地拿个大西瓜回来，悟空说‘为了公平一些，每人吃四分之一吧’。八戒一听瞪大了眼睛，满脸不高兴地说：‘西瓜是我找回来的，应多分一点给我，我要吃六分之一，最少也要五分之一。’悟空听了直笑，马上切了六分之一给八戒。大家高高兴兴地吃了西瓜，可贪吃的八戒却在一旁直骂自己是‘傻瓜’。”一段生动的小故事，使学生在欢乐愉快的气氛中受到启发，也使学生对分数大小比较的方法掌握得更牢固。

6.融为一体――串联性方法。把新知识纳入学生掌握的知识系统中，形成丰富整体知识结构，把知识串联成一体来掌握。

7.妙趣横生――趣味性方法。新颖有趣，耐人寻味的总结，保持学生学习兴趣。

8.埋下伏笔――悬念性小结。巧设悬念、留下探究、拨动学生好奇心，为下节课做铺垫。

9.循循善诱――启发性方法。通过提问题、做综合题来作小结，来检验教学效果。

当然，方法远远不止这些，并且，方法的使用也不是孤立地单独使用，往往几种方法综合运用，只要从教学目标出发，周密思考、精心设计，一定会使教学收到事半功倍的效果。