非伤脑筋不可

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要说在四（1） 班，欧阳铭的作文写得已经够臭了，可周小舟写得比欧阳铭还臭。虽然欧阳铭的作文错字连篇，但毕竟也是一篇有头有尾的完整文章，而周小舟就不同了，即使把错别字给完全破解了，你也甭想弄明白“周大文豪”字里行间所要表达的到底是什么。

比如《我的家乡》这篇作文，周小舟是这样写的：

我的家乡在日咔嚓（日喀则），那里有条煤里（美丽）的河，牛羊和俺住一窝（应该是牛羊满山坡吧？），这就是我的家乡，山系省（山西省）晕城（运城）大石河子乡周家集村（怎么户口又迁到了山西，他是游牧民族吗？）。俺老家有三间猪屋（主屋）两间偏方（偏房），有人说跟乔家大院似的，俺爷爷很骄傲（天啊，一共就五间房子还敢跟乔家大院PK，真不知道天高地厚啊！）。老家的狗牺牲了（牺牲？），爷爷哭得鼻涕青翠欲滴像胶水一样（观察细致，比喻可不可以不要这么贴切？），小狗临死时用无珠的眼睛（是一条瞎狗吗？）看着我，像是在说：“小主人，偶要走了，你要好好学习啊！我的在天之灵一定会保佑你考上法国的哈佛大学的（哈佛大学办分校了吗？简直是“痴狗说梦”）……

李老师拿着这篇大作请其他老师支招。孙老师笑得眼泪横飞，说这就是天书；王老师想象力更丰富，竟然说这是国际间谍发送的谍报，表面上杂乱无章，实质上隐含重要的机密……

吴老师年龄最大，教学经验也最丰富，她微笑着说：“对作文写得糟糕的学生，我们要找到他们写不好作文的病根，才能对症下药。刚才看了周小舟的作文，觉得他组织语句的能力差了些，所以可以进行一段时间的造句强化训练。造句是写作的基础，再长的文章不也是由句子组成的吗？”

吴老师的一番话让李老师茅塞顿开。第二天一上课，李老师就迫不及待地说：“同学们，今天让周小舟同学到黑板前来造句，你们在下面仔细看，然后给他打分好吗？”

“周小舟，好好表现哦，不然我给你打零分！”

“小舟你大胆地往前走啊，造不成句子是小丑啊！”嘿，还有人唱了起来。

周小舟的脸像红透的柿子，硬着头皮离开座位，一步三挪，半天才蹭到李老师身边：“李老师，这小儿科的事儿，你……你就别……”

李老师可不管那么多，在黑板上写下“天真”两个字：“你说造句是小儿科？太天真了。好，就用‘天真’造一个句子吧。”

周小舟抓起粉笔，刷刷刷，黑板上就出现了这么一句话——今天真热呀，放学后我打算去游泳。

李老师大跌眼镜，她用红色粉笔在“天真”两个字下面画了一条重重的粗线，说：“这两个字是不能分开的，懂吗？你再用‘十分’造句。”

“明白！”周小舟一个立正，然后笔走龙蛇——爷爷小的时候，经常给地主老财家拾粪，有时候也放牛，反正日子很贫苦。

“十分”？“拾粪”？这都哪跟哪呀。同学们那个笑啊，简直把房顶给掀了去。李老师扶着讲桌笑到岔气：“哈哈……同学们，你们给周小舟打多少分呀？”

“哈哈，还是给他十分吧，看在他拾粪的爷爷分上！”

李老师眼泪都流出来了：“你呀，真让我伤脑筋！你就用‘伤脑筋’来造句吧。”她一笔一画地把“伤脑筋”三个字写到了黑板上，“看清楚了，这下不会再搞错了吧？”

周小舟审视着这三个字，脑袋一会儿歪到左边，一会儿又歪到右边：“哎，用这三个字造句，真够我伤脑筋的……”又有同学在下面窃笑了。“他们都笑我！”周小舟指着下面的同学，找李老师申冤。

李老师笑着说：“周小舟，难道你搞不明白大家为什么笑吗？你刚才说‘用这三个字造句，真够我伤脑筋的’，瞧，刚好把‘伤脑筋’一词给用上，而且用得恰到好处。”

周小舟摸了摸后脑勺：“哦，原来造句是这样呀，这太小儿科了，老师，您再出题吧！”

李老师拍拍周小舟的脑壳：“看来你的小脑瓜开窍了哦，你用‘非……不可’造一个句子怎么样？”

周小舟拳头紧握，脱口而出：“谁要敢再笑我，我非痛扁他一顿不可。”

李老师眉开眼笑，频频点头：“对对，就是这样用词。”周小舟终于会造句了，她此时的激动心情可想而知。

周小舟一激动，“浑”劲就又来了：“我说过嘛，造句就是小儿科嘛，像‘非……不可’，我一口气能造出一百来个：我长大非当长跑冠军不可；晚上……晚上……我今天学造句的表现，要是晚上被老妈知道了，非把我的屁股拍成豆腐渣不可……”哈哈哈，同学们笑得前俯后仰。

李老师笑得眉毛变弯月：“呵呵，真的会造句了，还非把今天的事情告诉你老妈不可！”

第二天，已经上课五分钟了，周小舟才捂着屁股一瘸一拐地走进教室，目不转睛地盯着李老师足足30秒，眼神充满了幽怨和委屈：“我的屁股能和蜡笔小新媲美了，你……你……你非要看着我倒霉不可，这下高兴了吧！”