在信息技术学科中如何提高学生的学习兴趣

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【摘要】在教育信息化发展的今天，如何让学生对信息技术的学习产生兴趣，在教学中充分发展学生的个性，实施个性化教育，提高课堂教学效率是现代教育的一项重要课题。本文通过信息技术学科教学的实践探索，提出了对学习计算机的一些基本看法与教法。

【关键词】自信心 ； 任务驱动 ； 趣味教学 ； 吸引教学

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0279-02

21世纪人类步入信息化时代，信息能力已成为人才在信息社会中得以生存竞争的基本能力。中小学信息技术教育已经成为我国教育信息化建设的重要组成部分，信息技术课已经定为学生的必修课。随着计算机技术和网络的发展，一些流行软件、网络游戏、QQ等对中小学生有极大的诱惑力，几乎找不到不喜欢玩电脑的学生。“但学生喜欢上信息技术课玩电脑，可是对教材上的内容却不感兴趣”却成了普遍现象。我们应究其原因，采取适当的措施，改变这一局面，真正发挥信息技术课的作用，实现我们的教育目标。那么如何来提高学生的学习兴趣和课堂教学效率呢？我们可以从以下几个方面着手：

一、激发学生对信息技术学科的兴趣

小学生进行学习的主要动机源自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高，学习动力就越大，学习的效果也就越好。在兴趣方面，信息技术学科有着与其它学科不同的，得天独厚的优势，因为它本身就是一门趣味性很强的学科。

但是我认为让学生对一门学科产生兴趣，其实包括两个方面，一是对教授这门学科的老师产生兴趣，二是对这门学科产生学习兴趣。用一句通俗的话讲就是：要想让学生爱上我的课，首先让学生“爱”上我。现在的孩子个性鲜明但内心敏感，他们会从老师的一个表情，甚至一个眼神读懂老师内心对他的真实想法。我在平时放下身架和学生打成一片，真心去对待他们，让学生觉得我不但是他的老师，更是他的朋友。亲其师，则信其道，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，接受老师的教育。

有了情感做基础，教师还必须具有学识魅力，让学生信服，所谓“学高为师”。信息技术学科包括的内容很杂，现代学生的知识面很宽，这就要求我不能把知识面局限于教材要求的内容之内。所以我在平时注意加强学习，补充自己在计算机软硬件方面的知识，甚至对学生平时津津乐道的游戏我也试着玩一玩，试想作为一名计算机教师，如果连QQ、MSN、大话西游都搞不清楚的话，和学生对话是很难的。学生们也乐于与我交流，也经常把自己家里的电脑出现的一些故障问题拿来问我，我尽可能地想办法帮他们解决。久而久之，我和学生建立了良好的师生关系，在这种良性互动中，我们共同收获着快乐。

二、创设和谐的课堂氛围

计算机课的课堂和其它学科的课堂是完全不一样的，如果按照其它学科对课堂的要求来约束学生，是完全不可能的，尤其是我们的硬件条件还相对落后，两三个孩子共同使用一台电脑，当一个孩子在练习的时候，很难保证另外一个孩子不溜号。怎样有效地调控课堂，我想了很多办法。首先我在每一台电脑上安装了电子教室系统，这样我在讲课时能把每一台机器都切换在我的控制之下，避免了我在上面讲课，学生在下面开小差。其次在我安排坐次上尽量把淘气的孩子和安静的孩子安排在一起，把能力强的和能力稍差的安排在一起，在练习时让那些好动的孩子当小老师到同学当中去辅导，既减轻了我的负担，又给他们过剩的精力找到了发泄的渠道，而且让他们在辅导同学的过程中得到了体现自身价值的快乐。这样每节微机课都是在热烈且有序的过程中结束的。

三、要运用科学的教学方法

在计算机教学过程中，要保持学生学习的兴趣，还要运用科学的教学方法激发学生的学习热情。坚持“以用为主，培养能力”的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。其别值得一提的是“任务驱动模式”教学方法，采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。比如在计算机教学中有一节内容是讲ACDSee调整图片大小、对图片进行裁剪及翻转、调节图像色彩等，所以我布置了一个制作大头贴的任务贯穿与整堂课之中。重点难点突出，而且授课顺序就是制作大头贴的过程，符合学生的认知规律。这样，整个教学过程条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自然。任务驱动教学模式还有利于提高学生的主动参与意识，自己在操作、尝试和创造的过程中，学生会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识。此外，在设计教学任务时，还要注意根据学生的特点，尽可能设计一些带有趣味性、实用性、可行性的任务，使学生愿学、爱学、乐学。

作为一名信息技术教师，我还将在教学中多动脑筋，在现有的教学条件下不断进行教学研究。采用多种有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生自始至终愉快的学习，不断提高教学效率。

参考文献

[1]李立新，网络学习环境与学习者，《中国远程教育》2002年第9期

[2]任剑峰，论多媒体信息技术的负面影响，《中国电化教育》1999年第11期

[3]李龙，《教学过程设计》，内蒙古人民出版社，2001年8月