培养学生学习化学的兴趣
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摘要：要想让学生能够积极主动地学好化学，培养学生的兴趣就显得至关重要。教师可以在教学过程中用情培养学生的兴趣，用更有吸引力的教学方法激发学生的兴趣，充分利用实验来升华学生的兴趣。
关键词：化学；兴趣；实验
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-147-01
古人说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要想让学生能够积极主动地学好化学，培养学生的兴趣就显得至关重要。而事实上，化学也并非一门枯燥无味，令人生厌的学问。只要教师引导得法，学生会养成学习化学的浓厚兴趣，为他们学好化学开辟出一片广阔的天地。
一、用情培养学生的兴趣
我们经常可以遇到这种现象，很多学生是否喜欢一门课程，很大程度上取决于是否喜欢教这门课的老师。可见老师和学生的情感对教学的成败起着到头重要的作用。学生的学习情绪调控得好，可以变被动学习为主动学习。所以老师地日常教学中要注意对学生的科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心，使之乐于接受老师的教学。
在备课的时候，我精心设计了难度不同的问题，让不同层次的学生都能得到回答出问题的成就感，体验到成功的喜悦。另外要加强对他们消除思想顾虑，树立必须信心。这样一来，学生对化学老师产生了亲近感，自然也就对化学课产生了浓厚的兴趣，由厌学转化为愿学、乐学、爱学。
二、用更有吸引力的教学方法激发学生的兴趣
亲其师，信其道。用情感拉近化学和学生的距离，这只是激发学生浓厚学习兴趣的第一步。为保证学生稳定持久的学习兴趣，教师还应该不断揣摩新颖的教学方法。总是认为上课做几个实验学生就能产生强烈的兴趣，使学生长期面对单一的教学模式，学生就会逐渐失去对化学的学习兴趣。先要把学生领进来，更要能把学生留得住。这就要求教师在教学中要关于体察学生的学习动向，及时调整教学内容或改变教学方法，化平淡为新奇。要达到这个目的，就要注意以下几个方面：
1、充公调动学生的主观能动性
有一次，在学完二氧化碳的实验室制法后，我就布置学生回家用自己的方法，利用家里现有的材料，制取一瓶二氧化碳带到学校，以备二氧化碳性质的分组实验。第二天，同学们都带来了自己制取的二氧化碳，其中最让我惊奇的是一个平时不怎么说话且学习能力较差的学生。他带来了用大可乐瓶装的二氧化碳，经检验，其纯度还比较高。我问他怎样制取的，他说用石子和白醋制的。
后来遇到这个同学的父亲，他父亲激动地告诉我，从来没见过孩子对学习这么认真，一回家让我带他出去找石子，买白醋，找齐材料后，把书前前后后看了好几遍，制了一大瓶二氧化碳。
这件事充分说明，在学习过程中，调动学生的学习积极性，对于搞好化学教学是多么的重要。
2、教学过程应该厚积薄发
教师必须有一桶水，才能给学生一杯水甚至是一滴水。换言之，即是教师只有成为一个大家，才能深入浅出、旁征博引，让学生听的津津有味，在轻松愉悦中学习知识。如果教师只会照本宣科，那么学生就会不堪其苦，学习效果自然不佳。
在教学燃烧的条件时，我给学生讲了这样一个传说。有一年，黄帝带着臣民外出，忽然遇到暴雨，山洪暴发，大家被困在山洞中，又冷又饿，但所带的木柴全被雨淋湿，无法钻木取火做饭，苦不堪言。偶然之间，一大臣发现岩块和岩块用力碰击，也会产生很多火星。但怎样产生火焰呢？有人尝试把棉花絮放在石头下面再击石，果然取火成功，此法即为击石取火。
传说本身，增强了学习的趣味性，同时也容易引导学生分析出燃烧所必需的几个条件。使得学习变得妙趣横生。
三、充分利用实验来升华学生的兴趣
搞好教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀、发生燃烧、爆鸣等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习积极性；要结合实验设置问题情境，使学生增强对学习化学的兴趣。
中学化学实验包括老师演示实验和学生实验两部分，要课堂淙实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验观察记录，逐步培训观察能力。在具体的教学中，有些化学概念，学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握了。
总之，在化学课堂教学中，兴趣的激发和培养、巩固和提高是相互联系，子要有意识地把他们有机的结合起来，巧妙的运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力提高能力。要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学习化学中的动力作用。当然，我们提倡大力培养学生的学习兴趣，这只是搞好化学教学的一个方面。但是学好化学，还需要学生逐步养成良好的学习习惯以及坚持不懈的意志力。如果没有自制自持，唯兴趣至上，那是不会取得长远的学习效果的。