新课改,新方法

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课改,新方法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘要】新课程改革的深入和发展，对于生物教学提出了更多的要求。作为生物教学者，如何适应新课程的发展和要求呢？这就要求教学者在课堂教学中坚持以人为本、求新求变，以灵活多样的教学方法引导学生。

【关键词】新课程改革；以人为本；授之以渔；信息技术

新一轮课程改革已经在全国范围内全面展开,我省自07年以来，各方面各层次的课改也在有序进行中。课程改革的方向无疑是向着有利于培养新时代的创新型人才发展。以生物教学为例，新的课程标准对中学生物教学提出了许多新的目标和要求。对于生物教学而言，这是新时代中的新要求，既是考验，也是机遇。

首先，新课程改革增加了要求学生进行探索的部分，这就要求教学者加强教学中“导”的这一环，授学生以“渔”，使他们懂得开放性的学习。这就对教学的各个环节有了更高的要求，也是对习惯了传统生物教学的教师们的重大考验。

其次，生物作为一门动手性强，实践性强的学科，在我国相当一段时期的教学环境都是有些僵化的，尤其是基础的中学生物教学，较为机械的课堂讲授代替了大量需要动手的环节。新课程改革中对于课堂灵活性的要求，也是使中学生物教学走向更为全面、注重实践的契机。

那么如何借着新课改的契机进行灵活性的生物教学呢？笔者有着长期的生物教学积累，也在课堂教学中进行了一些探索，主要有以下几点。

第一、教学的主体始终是学生，以人为本。要使学生的学习带上强烈的个性化色彩。在生物教学中尤其应该如此，同时，生物教学相对来说也容易做到这一点。自然界的物种丰富多彩，就连基因图谱也是变化多端。学生在学习探索的过程中，不妨让他们充分发挥个性，从自身出发，对生物世界进行探索。同时，也不妨鼓励他们之间的交流，使得他们内部进行各种信息的交换，从而产生一种良性的循环。使得教学过程处于一种积极、向上、主动的氛围当中。

第二、创造宽松的生物教学环境。在信息技术环境下的教学模式中，注重创设一种宽松、和谐的学习氛围，能使学生身心放松，从而更加具有创造性。这可以运用各种手段，尤其是借助网络信息来激发学生产生不同的学习方法。这在教学过程中，有助于学生个性化的培养，也有助于他们内部合作的加强，是对于学生主体的补充和强化。

第三、加强学生的实践能力。生物是一门需要学生大量动手、亲自探索研究的学科，这就要求在教学中要加大学生的实践活动量，从课本中看出来，从课堂中走出来，让他们真正明白何为“实践是检验真理的唯一标准”。加强学生的动手能力，可从最基本、最简单的要求做起，例如从野外分类采集植物，让学生自己按科属分类归纳；解剖实验一定要求学生亲历亲为等等。这样，学生的动手能力会在长期积累中大打加强。

第四、应用信息技术。当今是信息时代，大量的超文本信息是对传统生物教学的冲击和颠覆，更是对传统生物教学的补充和完善。网络时代的信息容量大、速度快，基于网络可以把声音、色彩、图象、文字、动画等有机地结合起来，便捷、有效地创设教学情境。这使得在过去的生物教学中，没有条件现场进行的高难度实验可以比较直观的演示。例如著名的“思维传感”的实验、以及难度较高的“染色体、染色单体、DNA行为变化”就可以进行多媒体演示，这可以充分调动学生学习兴趣和求知欲望，甚至将知识的学习融入娱乐形式中，能够使枯燥的学习变得轻松愉快，进一步激发学生的求知欲和创造性。

第五、注重教师的引导作用。教师始终是教学的组织者，是课堂教学中的舵手，把握着学生学习的大方向。因此，在注重学生的个性化发展的同时，也绝对不可彻底地任而纵之，从而变成放羊式教学。在学生学习遇到难题时，应该耐心地进行疏导，使他们能够从错误的方向导正。当然，生物是一门灵活性非常强的学科，在生物教学中所进行的引导，应该更侧重于实践性、细节性的引导，从而使学生在自己把握方向的同时，能够养成认真、准确的实践习惯。

在新课改的进行过程中，生物教学必须跟上时代的步伐，以学生为主体、以实践为根本、以灵活为手段，这样，才能使生物的教与学有切实的进步。

（作者单位：延安市延长县职业中学）