让学生爱上英语词汇,不再是个梦

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【摘 要】词汇，是学习英语的基础，基础牢固了，学生在学英语时就不会感到困难。我认为，改变传统的教育方式，重视课堂教学气氛，把课堂和课下、学习和复习充分结合起来，调动学生学习英语的积极性，培养他们学习词汇的的兴趣。那么，老师在其中的作用就显得尤为重要，老师做好指导，鼓励学生自主学习，把英语词汇学活，让学生们真正爱上英语词汇。

【关键词】高中英语；词汇教学；有效方法

词汇，在高中教育中也必须得重视。很多时候，高中学生都不是很重视词汇，在上词汇课时，他们就不大爱听，把注意力全部集中在其它上面。作为一名高中英语老师，面对这种现象，有时候也会很无奈，学生不爱听，老师也就没多大的积极性了。但是，我很清楚，要作为一名称职的英语老师，我必须得承担起让学生们学好英语的责任。所以，我一直在探究怎样才能让学生爱上英语词汇的方法，经过我的实践和总结，以下是一些比较有效的方法，希望有值得借鉴的地方。

一、课堂教学篇

1.重视词汇语音，培养学生的词汇语感

英语单词的语音特别重要，学生必须得在准确读出单词语音的情况下，才有可能记住单词的写法，这和我们学汉字是一个道理。所以，我们老师在平时教英语单词时，应该做到以下几点：

（1）让学生先读单词，然后老师教读。其实，这种方法是比较传统的，但是传统的并不都是不好的，而且这种方法可以让学生自己认音标，可以锻炼学生的拼读能力。而老师教读，是为了纠正学生在读的过程中犯的错误，让学生能够及时纠正自己的读音。

（2）培养学生的模仿能力。我所指的模仿并不是模仿某个人的肢体语言，而是指模仿读音，也就是让学生跟着单词录音读，注意自己的发音，尽量跟着录音读，毕竟录音中的单词发音要比老师的发音准，这样才可以让学生读出标准的英语。

2.注重单词的规律教学

英语单词要比汉字更有规律可循，所以，老师在教学时，不能只注重当堂课的词汇，在学到一个单词时，老师可以举例具有相同规律的单词，这样学生记起来就会容易得多。比如，在学到childhood时，就可以把有-hood结尾的单词罗列出来，那么学生就会有印象，记起来也不会很困难了，同时也可以增加学生们的词汇量。这种做法是比较有用的，其实很多老师也都这样做了，那我就不详细介绍了。

3.运用语境法让学生熟悉单词

老师在教单词时，最不能用的方法就是孤立的让学生学习单词，这样的话，就算学生当时能够记住单词的写法，但是过了一会儿，就会忘记，特别是当单词出现在课文中时，很多学生就反应不过来。所以，为了让学生能够进一步记住单词，最好的办法就是联系语境，那么，怎样联系语境才能让学生加深对单词的印象呢？

(1)师生对话

这种方法，就是为了让学生灵活利用当堂课上学的单词，同时也可以锻炼学生的反应能力。比如，在这节课上学了nicename、classmate那么老师马上就可以提问，抽学号让学生回答。其中的问题可以是连续的，如：

Teacher: What is your nicename?

Student: My nicename is cat.

Teacher: Why and do you like your nicename?

Student: Because my classmate think I am very cate,and I like my nicename.

总之，这样的对话可以有趣一点，而且老师在提问时，尽量用到才学的单词，这样学生才能够记住。

（2）联系课文或短文

在这一点，老师就必须得重视课本了，或者老师自己找有相关词汇的短文，特别是趣味强的短文，学生也许会更感兴趣。在阅读课文或短文时，老师一定得提醒学生要关注其中出现的相关词汇，让学生们在课文或短文中记住词汇，这样的效果就会很明显了。

（3）全英文教课

这样的要求无论对老师和学生都是非常严格的，所以老师在上课之前就得做好准备，让自己能够在课堂上完全能够用英文授课，因为这样，学生的注意力可能就会高度集中。在这种气氛下，学生也会受到感染，那么，他们在学词汇的时候就很有感觉了。

二、课后巩固记忆篇

老师仅仅在课堂上强调了词汇的学习法，并且让学生熟悉并记住那些词汇是不够的。英语词汇本来就繁多，学生可能在课上记住了那些词汇，但是长时间不去理会那些词汇，那么，学生也会很快地忘记，所以，在往后的课堂上，老师也要记得引导学生来巩固记忆以前学过的词汇。

1.利用游戏法让学生回忆以前学过的词汇

这种游戏很简单，就是抽出课堂10分钟的时间，来进行单词接龙比赛。让班上的每一个学生都参加。同学们要背出以前学过的单词，同时还需要拼出来，然后下一个同学也接着背另一个单词，而且每一个同学都不能重复。当然，在这过程中，学生是不能看书的，这就需要学生们自觉了。这种方法，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生快速回忆起以前学过的单词，那么，效果就会出来了。

2.让学生用英语讲故事

学生用英语讲故事，不是随便选择故事，这必须要用上以前学过的词汇。故事最好是学生的原创，这样词汇才容易用上。当然，老师也要规定时间，比如说就是5分钟，然后也是用抽签的方法让学生依次参加。作为高中生，我想写一篇故事也不是那么困难，所以才会用这种方法。而且，这样也可以锻炼学生的口语和写作能力，这不仅仅是让学生记住那些单词。

3.固定词汇听写时间，让学生能听能写

听写词汇是每个老师都比较爱用的方法，不过，对于学生们好像不是很难能接受，但是，这种方法是最实用的，学生不喜欢，那么老师可以相对减少听写次数，比如一周一次，一次就听写20个词汇，而这20个词汇就专挑本周出现频率最高的，那么，学生就比较能接受了。所以，听写单词就是不能少的。

三、结语

总之，学习并记忆词汇是学生的一大难题，但是词汇又不可忽视，这是学好英语的第一步。只要老师在平时上课的时候，重视词汇的教学，用新鲜可行的方法调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率，使得课堂教学事半功倍。

【参考文献】

[1]吕红石，《高中英语学习困难，学生词汇学习调查及教学策略》[D]；华东师范大学，2010年

[2]陈雪，《概念隐喻理论在英语科技词汇教学中的应用研究》[D]；辽宁师范大学，2010年

（作者单位：江苏省泰州中学）