老师,我也想错一下
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面对着这个男孩铺天盖地的错字，我差点儿气疯了。比如那个“武术”的“武”字，我考试前一小时还语重心长地告诫他，这个字生活中经常能用到，考试也一定能考得到的，千万别又加一撇。他答应得像吃开春的萝卜，清脆清脆的，可一做试卷又老调重弹、旧病复发。第一大项的看拼音写词语，十个字他错八个！天哪，按这样的水平去考重点中学，简直是天方夜谭。再想起他母亲那眼泪汪汪的期待，我不禁千愁万恨一起涌上心头，大叫一声：宇鑫，你给我上来！
全班同学大惊失色。据后来有学生的日记记载，她的笔一下子被吓掉了。我在感叹孩子胆小的同时也不由得羞愧万分，一个女老师生气起来竟有如此的震撼力。怎么能这么对待孩子呢，“课堂是允许出错的地方”，更不要说孩子的学习了。孩子都没有错误，那不真成神童了？再怎么说，老师不就是帮助孩子纠正错误的职业么？
瞬间转过这些念头，我端了个凳子，一本正经地坐在讲台前，两手平放在膝盖上，深吸一口气，然后用平和的目光扫视一下全班。学生们目不转睛地盯着我所做的最细微的动作。那个被叫上来的宇鑫更是诚惶诚恐、胆战心惊地看着我。
“给我捶捶背！”我话音一落，全班学生由刚才的剑拔弩张一下子变成此时的哄堂大笑，随即响起了热烈的掌声。
“宇鑫，好好捶！”
“宇鑫，拿出你的按摩大法！”
“宇鑫，再不开始我可上去啦！”
……
在全班同学的热情“怂恿”下，宇鑫怯怯地红着脸挪到我的背后，小手在我的肩上轻轻地按着。我笑着回头对他说：“用劲点！”他喃喃地说：“我不敢！”下面的小手如小树林般迎风摇曳。
“老师，我也错了，让我上去吧！”
“老师，我错得比他厉害，我还漏题了呢，让我上吧！”
这些顽皮的小家伙，平常你问他哪儿题目不会，他们哪儿都会；你问他考试都错哪儿了，为了面子，他哪儿都没错。今天为了这个惩罚，都在积极寻找着自己的错误，主动说出自己的错来了。
“朱颜，你站起干什么？”我惊愕地望着迫不及待的我们班的班长，这可是个全年级的种子选手。从二年级的时候我就带着她，四年过去了，何时让我费一点神？那才真正叫品学兼优、德艺双馨啊！
“是么？”我瞬间明白了什么，眼眶竟然有些湿润了。原来，爱，就是最大的教育；有了爱，不需要过多的言语，通过爱的眼神，爱的抚摸，爱的表达，甚至爱的呢喃，爱在细节，都会传递出动人心魄的教育力量来。
当朱颜的小手在我的肩上温柔地揉捏时，全班再一次响起了经久不息的掌声，那掌声渐渐和着朱颜捶背的音律，传得很远、很远……
原来惩罚，还有这样一种方式：用爱替代，用爱表白。教育之中，只要有爱，只要真爱，学生就不会再怕错，错了也会主动认错，主动纠错。爱，让错成为了一种教育资源，一种教育永恒的力量！
（王瑞雪，江苏省泗洪县实验学校，223900）