主题六:关注素质教育(三)
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新题亮相
阅读下面的文字，按要求作文。
在辽阔的亚马孙平原上生活着一种叫“雕鹰”的雄鹰，它的飞行时间之长，速度之快，动作之敏捷，堪称鹰中之最，因而有“飞行之王”之称。
但谁能想到在雕鹰高傲的飞翔背后却隐藏着悲壮的充满血泪的故事。当雏鹰刚刚能展翅飞翔时，母鹰便把雏鹰带到高处，或树上，或悬崖边，折断雏鹰翅膀的大部分骨骼，然后把它们摔下去，有很多雏鹰就是在这时成为飞翔训练的祭品。但母鹰同样不会停止这血淋淋的训练，因为它眼中虽然有痛苦的泪水，但更有孩子们生命的蓝天。
原来，雕鹰骨骼的再生能力很强，只要在被折断后仍能忍着剧痛不停地展翅飞翔，使翅膀不断充血，不久便能痊愈,而痊愈后的翅膀则似凤凰涅一样，长得更加强健有力，如果不这样，雕鹰就永远与蓝天无缘了。
要求围绕素质教育和成长的话题，选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于800字。
写作指津：这是一则取材于动物界雕鹰育子的故事。通常我们只羡慕雄鹰展翅翱翔于蓝天的姿态，却很少知道其背后充满血泪的故事。正是母鹰这种无情而残酷的训练，才实现了雏鹰翱翔蓝天的梦想。联想人类自己，哪个父母不是望子成龙、望女成凤呢？然而又有几人能做到像母鹰一样从根本利益上为子女做长远打算的呢？审视材料，可以从不同的角度立意：
从母鹰的角度立意，可以得出：温室里培养不出参天大树，院子里训练不出千里马。要想望子成龙、望女成凤就必须放飞他们，为他们营造一个广阔的空间。
从雏鹰的角度立意，可以得出：生于忧患，死于安乐。不经历风雨怎么见彩虹，不经过艰苦的磨难，难以立足于社会。
综合整个故事，还可以得出以下立意：美丽的背后有着艰辛和汗水；成功的道路并非一帆风顺；在恶劣复杂的环境中成长起来的才是英雄……
佳作展示一
谁之过
樊琴
中央电视台《新闻调查》曾讲述过一个神童的成长故事。湖南神童魏永康，4岁读小学，8岁上中学，13岁读大学，17岁考取中科院硕博连读。可是不久，魏永康就被中科院退学。退学原因很简单，他无法适应学习。原来，从小学到大学，这位神童是在母亲的“陪读”下才顺利成长起来的。长这么大，他不仅没有洗过衣服、袜子，就连吃饭都一直是母亲在喂他。在中科院上学时离开了母亲的“陪读”，所以他便“无法适应学习”了。
一代奇才就这样无声无息地褪去了身上的光环，这是谁之过？
这不由得让我对我们现行的教育体制思考一番。
曾几何时，学校为了追求升学率，追求被学生视为命根子的“分数”，做出了很多失当的举措。冬练三九，夏练三伏，加班加点，题海战术。有的学校搞封闭式管理，军事化训练，把学生训练成只会做题的机器。如此摧残还不过瘾，某学校还提出“起得要比鸡早，睡得要比狗晚，吃的是猪狗食，出的是牛马力”等恐怖要求。而这些做法竟被其他学校奉为“榜样”，纷纷效法。莫名其妙的是，望子成龙、望女成凤心切的家长们也跟着学校一起糊涂，学生好不容易回家有一点儿放松的时间。可是学生还没到家，家长早已把活动内容给安排好了：除了学习吃饭睡觉以外，别的活动学生没权安排。最终拥有决定权的是家长，子女连申诉的机会都没有。连神童都能被折磨得丧失了“神力”，何况我们这帮普通人呢？
学生的个性和创造力就这样被扼杀得一干二净，几百度的近视眼镜压在鼻梁上，一个个成了书呆子。这样的结局，岂不悲哉！
高考结束了，这些“考试机器”，大多数都考了个不错的分数，上了个还可以的大学。可是问题接踵而至，他们除了学习――严格地说，他们连学习也不会，别的活动一窍不通，体育活动、文艺汇演、科学实验、社会调查……他们只能做看客。他们从此也获得了一个“雅号”――高分低能儿。
这是谁之过？应试教育结下的苦果，最终还不是得让整个社会来承担吗？
请我们的学校和家长想想雕鹰育子的方法吧，如果母鹰一开始不把雏鹰带到悬崖边并把它们赶下悬崖，给它们展翅飞翔的空间，让它们学会独立生活，它们又怎能够搏击长空呢？
请我们的学校和家长施教有道，爱子有方吧！要知道，与其死死盯住学生，不如留给学生一个自由的空间，放开手脚给学生锻炼的机会，让学生去亲身品尝成功的喜悦和失败的痛苦，撑起一片属于自己的天空！
教师直言
文章从材料中得到启发，联想到学生与雏鹰相反的遭遇，提出了“谁之过”这个发人深省的问题。
章法上，文章从现实中撷来一例，就势引出主题；继而笔锋一转，直刺现行教育体制中存在的弊端。用语恣肆，笔调诙谐。最后连用两个“请”字，于恳切的言辞中隐含着一种近于哀求的呼吁，让人震撼。
同窗跟帖
孟康慧：本文说出了我们共同的感受，把我们想说而又不太敢说，想说而又说不出来的话都说出来了。是的，我们正遭受着应试教育带来的苦痛，大考、小考；周考、月考；统考、会考……都快把我们“考”糊了。
佳作展示二
叛逆者
张宁
他来自农村，爸爸是个小学教师，妈妈是个地地道道的农民。五岁多的时候他就能够背诵几十首古诗，认识300多个汉字，能从1数到100，于是，他成了人们眼中的“神童”。
望子成龙的爸爸妈妈发现他有这么好的潜质，就把所有希望都寄托在他的身上：希望他在学校里成绩优异，希望他将来能考上名牌大学，希望他大学毕业后出国留学，甚至还梦想他将来可以当县长省长。
可是，他有自己的爱好。他最喜欢看《星光大道》，他羡慕从《星光大道》里面走出来的阿宝、李玉刚等一大批耀眼的新星。他幻想着自己有一天也能登上《星光大道》的舞台，和“老毕”调侃，和其他拥有梦想的人PK。
当爸爸妈妈知道他有这么个荒唐的想法后，气得七窍生烟。他虽有那么好的天赋，但不去学习，去搞“歪门邪道”，怎么实现爸爸妈妈望子成龙的愿望呢？于是，爸爸妈妈不准他看电视，不准他唱歌，不准他和伙伴们交往，不准……总之，只准看书写作业。
看来，如果想说服爸爸妈妈尊重他的爱好，比登天还难。作为学生的他，还得依靠父母，如果和爸爸妈妈闹僵了，不但自己的爱好得不到发展，恐怕连自由都没有了。他想出了一个两全其美的办法：表面上对爸爸妈妈百依百顺，学习上尽量考个好成绩让他们放松警惕心；而私下里却依然追求自己的梦想。
他对自己充满了信心。
于是，他偷偷报名参加了学校艺术特长班，每天按时跟音乐老师学习弹琴唱歌。如果外出演出或训练，回到学校后，他求同学，找老师，一定会想方设法把耽误的功课给补回来。自己的爱好得到了顺利发展，学习的劲头和兴趣也格外足。每次期中或期末考试之后，他都主动向爸爸妈妈汇报成绩。每当听到他名列前茅的话时，爸爸妈妈都会喜不自禁，不停地向邻里和同事们夸耀。
由于长时间超负荷运转，他瘦了。爸爸妈妈询问他：“钱不够花吗？”他便搪塞说：“学习紧，累的。” 就这样，住在乡下的爸爸妈妈一直被蒙在鼓里。
高考结束后的一天，爸爸妈妈在电视里看到他在一个省级电视台组织的文艺演出中出演的镜头，傻眼了。他们无论如何也不敢相信自己的儿子会去唱歌。他是个学习成绩优异的孩子，他不会去唱歌的。他怎么会欺骗自己的父母呢？他绝对不会。
“他还要考名牌大学呢！”爸爸这样说着，妈妈也应和着。
又有一天，邮递员将一封装有大学录取通知书的大红信封送到了爸爸妈妈手中，爸爸笑得合不上嘴，妈妈也喜出望外。看到信封上“北京”的字样，他们正做着儿子已考上“北大”或“清华”的美梦呢！
爸爸小心翼翼地拆开了信封，取出了里面的录取通知书一看，顿时拉长了脸。
录取通知书上写着这样的话：你已被我校录取为艺术系声乐专业新生，学制四年。恭喜你成为我校新的一员。
教师直言
文章紧紧围绕主旨，描写了一个品学兼优却又因执著于自己的爱好而暗自叛逆的农村学生的成才过程，给人以深深的震撼。选取《星光大道》作为素材，信息新鲜而引人注目；结尾出人意料又在情理之中，构思比较巧妙。
同窗跟帖
石舒琪：其实，我们青少年成长过程中的很多内容都是父母给我们策划的。大多数同学都不觉得奇怪，也都默认这一现实。作为学生的我们，是离不开父母照顾的。我赞同文中这位同学的做法，不要和父母闹僵，要想一个两全其美的办法，若真的不能两全，我们还是服从父母的意志比较好。
佳作展示
一、故事类
1.在非洲草原上生活着这样一群与众不同的动物。
善于奔跑的非洲豹逮住比它们弱小的动物时，不是立即将其咬死，而是有意图地暂且放生。然后，驱赶尾随而来的豹崽子前去追赶那早已失魂落魄的猎物。如果追赶猎物的豹崽子中途有所停顿，母豹便会怒张大口，毫不留情地撕咬它们。豹崽子先是惊叫躲闪，但很快便领悟出母豹的意图，立刻抖擞精神，奋力赶追那些“死里逃生”的猎物，直到将它逮住为止。
非洲母豹的这种举动看似无情，但训练出来的豹崽，个个都能成为狩猎能手，还未成年，就足可以在严酷的环境中独立生存。
2.有一次，在纽约太阳报担任专栏作家的斯凯纳兹决定让9岁的儿子从纽约曼哈顿的购物中心独自乘坐地铁回家。
斯凯纳兹为儿子伊扎斯准备了地铁车票、一张地铁地图和20美元，让他在纽约进行一次探险。当天，斯凯纳兹离开儿子伊扎斯，让他自己找回家时，没有给儿子留下手机，只是给了他几个25美分的硬币，告诉他如果真的找不到家，可以利用公用电话给家里打电话。
结果伊扎斯乘地铁、转汽车，最后安全回到自己家里。
斯凯纳兹说，有一半父母认为对孩子的保护是其责任，让孩子生活在自己的庇护下才是养育孩子之道，但我不这么认为，因为这样只能使父母和孩子变得脆弱。
二、图片类
文字解读：目前，中小学生作业负担仿佛一堵高深的围墙，把孩子牢牢地困在里面。面对枯燥的作业，孩子们渴望蓝天白云，渴望灿烂阳光……
三、语言类
1.天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。――［战国］孟子
2.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
――［宋］欧阳修
3.成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的血雨。
――冰心
4.我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。――
5.知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
――蔡元培
6.奇妙的学习不仅能使不愉快的事变得较少不愉快，而且也能使愉快的事情变得更愉快。――［英国］罗素