在简单中创造语文教学的美丽

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任教十余年，一直从事小学语文教学，回顾自己走过的路程，我更加懂得“千教万教教人求真”的教育真谛。在多年的低年级语文教学中，我始终把“简简单单上语文”作为我语文教学追求的理想境界，在简单中创造着语文教学的美丽。

一、书声是最美丽的声音

阅读教学是学生亲身参与阅读实践的过程，是靠自己的体验和语文基础去思考、领悟、理解的过程。因此，教师在教学中要注重学生的读，要让学生自己把课文读懂、读熟、读精，正所谓“读书百遍，其义自见”。当学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，去感受作品的情思美感，去体验语言的节奏感、音韵感时，课堂上将涌动起最动人的美丽。

教学中只有掌握好读的方法，阅读教学才能收到事半功倍的效果。我通常的做法是：预习读课文，把生字、新词读正确；强化初读，确保人人都能正确朗读；通读课文，整体感知全文内容；精读课文，以读促悟，品读课文。例如，在教学《送给盲婆婆的蝈蝈》时，我让学生阅读后先说出课文中的优美诗句，然后再通过感悟让学生把欢乐的感觉读出来。最后反复读第三小节，带着对盲婆婆的祝愿之情来读。显然，每一次的读，学生的理解是不同的，最后一次的“祈祷”和“祝愿”可以进一步促进学生回味课文中的诗句，既加深对课文的理解和对语言的感悟，又强化对盲婆婆的祝愿、关爱之情，从中起到“价值引导”的作用，这样比教师枯燥的解释要更容易理解。

二、心声是最美丽的语言

这个心声是多方面的，可以是对词句的个性理解，可以是对作者思想感情的感悟，也可以是对文本的独特见解。对低年级学生来说，理解本课的词句，初步感受作者表达的思想感情是教学的重点。然而，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，不可能把学生的思维引向深入；只让学生诵读感悟而没有老师智慧的思想以及优美的语言在课堂上的闪光，学生的心声就缺少了一缕明媚的春光。所以，当课堂需要我讲的时候，我就尽量讲，讲得精当，讲得真实，讲得富有真情，从而唤起学生的感情体验，点燃学生的智慧火花，诱发学生的丰富想象，学生的知识、情操、品性就会在老师春风化雨般的语言中潜滋暗长。在教学《沉香救母》时，我在几个动情之处做了适时点拨：

沉香你的脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，疼吗？为什么你还要义无反顾地往前奔去？

沉香，这么多天你吃不好，睡不好，你苦吗？

沉香，你小小年纪翻过了无数座高山，跨过了无数道深涧，累吗？

是啊！为了救妈妈，沉香受再大的伤，吃再多的苦，受再多的累，也心甘情愿。

这是多么有孝心的孩子啊！此时此刻，老师想到了一首歌――《为了妈妈》。

这时，在音乐的背景声中，教师的声音好像也是一种诉说：“为了妈妈，山高我不怕，为了妈妈路远我不怕，为了妈妈不怕风来吹，为了妈妈不怕雨来打。”大家都被这浓浓的情所深深地感动，纷纷倾吐自己的所思所想。学生情和作者情、教师情、文本情彻底融合，从而使语文课堂焕发勃勃生机，折射出人性之美。

三、积累是最美丽的方法

评价一个人语文素养的高低，人们常常用满腹诗书、能说会写来衡量。满腹诗书是指语言积累丰富，能说会写是一种语文能力，它不会凭空产生，没有丰富的语言积累，语文能力的形成就成了无本之木、无源之水。积累语文学习不是一日之功，但也不可以一日无功，要注重平时积累，只有长期坚持才能有好的效果。不论什么方法，说到底都是要下苦工夫，最原始方法也许就是最好的方法。学习没有捷径，聪明和才智都来自于汗水。教学中，我主要从以下几个方面着手：

1.一天四抄：（1）每天抄写一条成语，要写出拼音，写出词义，造一个句子。（2）抄写一句名言。（3）抄写一个名句。（4）抄写一段精美的语段。

2.一周一诗：每周抄写一首诗歌，借助情境逐句理解意思，做出赏析。

3.每天读一文：每天阅读一篇文章，简要写出自己的收获。

四、写字是最美丽的动作

《语文课程标准》提出：全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语文的思想感情。汉字是我国的国粹，学好汉字是一件多么光荣的事。如在课外阅读课《风筝》的教学中，我在引导学生理解“精心”的词义、句子的内涵之后，让学生带着感情去写这个词。当写字与情感结合时，写出来的字就是无价的，是充满生命力的。

美丽的教学片段每天都在我们的课堂上上演。保留一份精致的简单，那学生在课堂上的40分钟将得以增值，生活将被我们雕刻得异常美丽！♪