浅析计算机技术在微课程开发中的实践

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摘 要：随着互联网及多媒体技术的迅速发展，微课程作为一种新型的教学资源而引起教育教学改革的一股新潮流。微课程也是在计算机网络技术和多媒体数字技术的共同支持下发展起来，对于引领教育技术发展和教育信息化改革具有重要的作用。微课程是以一种新型的在线学习视频为载体，切实改变了当前传统课堂教学模式和课程的呈现方式。本文首先将深入探讨计算机技术背景下微课与微课程的概念辨析，为推进微课程的开发奠定理论基础。其次是提出计算机技术在微课程开发中的应用实践，比如在微课程设计中的应用，在在微课制作过程中的应用，以及在微课程后期制作中的应用等。

关键词：计算机技术；微课程；开发实践

中图分类号：TP273.5-4

在当前课程改革的大背景下，推进教育信息化建设，关键是要提高计算机技术与多媒体数字技术的应用水平，而其中教育信息资源的建设则成为教育信息化的重要内容，教育信息资源的建设与应用效果直接影响到中小学教育信息化进程的发展。微课程作为一种新型的数字教学资源，其实践成效得到教育界的一致认可。在Web2.0多媒体技术发展的背景下，教育教学过程中的改革思路也逐步呈现，微课程的独特优势成为新的载体，计算机多媒体技术应用与微课程开发具有较大的价值和意义。

1 计算机技术背景下微课程的概念辨析

为有效提高微课程开发的成效，掌握微课程开发的基本规律，我们需要对微课程的概念进行充分辨析，这样有助于提高微课程开发者们对微课程开发的认识，提高开发质量。微课与微课程是两个不同的概念，虽然都属于在计算机信息技术大发展背景下出现的教学资源，但是他们之间还是有着明显的不同之处。微课是微型课的代名词，来源于现实的课堂教学模式，是课堂教师授课的浓缩、搬迁与改版，本质上属于教师为中心模式。从教育技术视域考察，微课属于新一代教学课件范畴。微课程则是微型课程的代名词。其灵感来源于可汗学院的翻转课堂实验，是将原有课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。这是从基本概念和基本范畴的角度对两者进行区分，微课与微课程虽然有不同之处，但是他们之间也有着非常深刻的联系和相同之处。

微课程是对当前现有学习资源的一种创新和改革，它是伴随着新课程改革和教育信息化发展而出现的新形式，是通过对现有学习内容和学习方式进行有机整合的一种新型教学和学习资源。微课程与微课的更大区别在与微课程是面向当前的课程改革，是对现有课程资源的一种补充和创新，是推动当前第三代课程改革的重要力量和原动力。计算机技术在微课程中的应用，主要体现在微课程中对MOOC学习模式的整合和开发。MOOC是一个完整的教学模式，有参与，有反馈，有作业，有讨论和评价，有考试与证书。计算机技术在微课程中的应用体现有很多方面，其中微课程把当前的教师授课方式与教学内容进行创新整合，是其独特优势的最佳体现，这对于培养创新型人才具有较大的推动作用。当然，微课与微课程之间的关系也是非常密切的，他们有着共同的呈现方式，存在并产生于同样的计算机操作平台和技术条件。

2 计算机技术在微课程开发中的应用实践

2.1 计算机技术在微课程设计中的应用

进行微课程设计是微课程开发的首要环节，计算机技术在这个环节中的应用主要体现在两个方面，一是利用计算机多媒体技术进行微课程方案的设计，二是利用计算机数据技术进行微课程的开发模式设计和制作。首先，根据课程教学内容进行微课程的设计和开发，在这个过程需要坚持几个基本原则，一是要注重教育性，微课程内容是一种在线的教学资源，应该要指向对实际教学困惑的解决。二是注重趣味性，提高微课程教学的趣味性，是发挥微课程教学效果的重要前提。三是具有较强的目的性，每一个微课程的设计都有着明确的目标，解决基本的实践困惑。其次，要进行微课程的模型设计，具体也可以分为两个步骤。一是进行微课程建设的需要分析，要根据计算机技术的独特优势，发挥多媒体技术和数字统计技术等方面的重要作用，充分了解微课程的对象、教学科目、使用特征等。比如以声乐的发声训练为例，我们的教学目标是让学生们学会如何正确掌握发声的基本原理，如何呼吸、咬字等。二是利用计算机多媒体技术建立微课程的开发平台，进行微课程的开发和设计。

2.2 计算机技术在微课程制作过程中的应用

进行微课程制作，需要遵循基本的制作步骤，通常包括七个基本环节，包括选题设计，撰写教案，准备教学素材与练习测试，制作课件，进行教学实施与拍摄、视频后期编辑等。计算机技术应用与微课程制作过程中，其最重要的价值体现在三个主要环节上，一是课程选题上，二是准备摄像工具，三是进行视频的录制。首先，在选题上可以利用计算机数据库的资源优势，建立丰富的可供选择的教学题目库，对每项内容进行必要的解读，可以供微课程制作使用。同时，对于微课程设计的资源要给予简单的说明，涉及到的知识点必须足够细。其次是利用计算机的摄像软件进行拍摄，在这个过程中需要包括了对微型课程的主题选择和设计，根据现有课程教学资源，进行本堂课的教学设计，并依此来形成本堂课的教学方案，如果有必要还要设计相应的教学ppt。之后就要利用拍摄工具，比如录像机和电脑里面的录像软件，对整个教学过程中进行录制。当然，还要对录制的视频进行简单的剪切，选取需要的内容。

2.3 计算机技术在微课程后期制作中的应用

在微课程的录制过程中，我们需要利用多媒体技术和计算机软件的重要功能，充分发挥电脑上录像软件的作用，以课堂教学的ppt、word和手写输入软件等为载体，进行课堂执教，开展录制。执教者可以一边演示一边讲解，还可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。完成上述步骤之后，就需要对录制好的微课程进行后期制作，一般来说需要经历五个基本步骤。一是利用计算机多媒体技术导入录制好的文件，可以通过录屏软件进行，选择添加工具，直至微课程显示出来。二是把文件添加到时间轴上，可以进行变焦、画中画、画中画音频等内容的调整。三是进行视频大小的调整，这一步骤关键是调整“变焦”轴，避免后面视频显示区域大小不同的问题。四是进行画中画的调整，在这个步骤中可以进行画中画在视频中位置的调整。最后是选取需要的视频长将时间轴上的滑块条拖动到相应位置， 然后点击界面上剪辑按钮，完成视频选择。最后，点击保存即可，可以进行微课程的预览。

微课程是一种基于计算机技术的新型教学资源，其总体水平处于初步发展阶段，相关的微课程模式也处于探索期。在以后的教育教学改革过程中，仍然需要根据课程资源的发展特点，充分发挥计算机多媒体技术的应用平台价值，积极开发多种体现多媒体教学与网络结合的微课程体系。要以微课程资源开发为教育改革的突破口，促进其更广泛应用，尤其是探索形成微课的建设与一体化技术支持服务体系，促进教育教学改革的深入发展和教育信息化的不断发展。

参考文献：

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