兴趣与数学小议

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中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）01-0180-01

学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学生学习的强化剂。它是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的情绪意向。许多科学发明取得伟大成就的原因之一，就是具有浓厚的认识兴趣和强烈的求知欲望。美国生物学家贝弗里奇说过："只有那些对发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功。"我国古代大教育家孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"近年来的教育实践表明，学习兴趣在学习过程中具有极大的推动作用，学生对某学科学习感兴趣，则学习越有信心，学习的成绩也会越来越好。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说："如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。"因此，教师要善于激发学生的学习兴趣发展学生的智力，来完成自己的教学任务。

1.以良好情绪，引发兴趣

教师的认知、情感、意志状态对学生极具感染作用。尤其是教师的情感，往往起到左右学生学习的作用。苏联教育家马卡连柯说："做教师的绝不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。"教师的目光、表情，常常可以影响全班的学习状态。一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话语，一个肯定、表扬的手势都可能引起学生积极愉快的感觉，产生一定的亲和力，产生我要努力学习的责任感和理智感。相反，教师过分严厉的面孔，凶狠的目光，斥责的声调，会使学生望而生畏，产生一种受压抑，甚至害怕的情绪。学生怎能满怀信心的学习呢 ？教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理情绪，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。造成学生渴望追求新知的心理状态，其次要用亲切的话语、和蔼的目光，引导他们急于一探究竟的学习兴趣。

2.创设课堂情境，激发学习兴趣

学习兴趣和学习动机直接关系到学习的效果。"兴趣是最好的老师"，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。

由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、图形美、对称美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知。对于小学生而言，教师只要把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，就能有效地调动学生积极参与学习情绪。如在教学"年、月、日"时，我问："同学们喜欢过生日吗？"学生们都高兴地回答："喜欢！"接着又问了几个学生："你几岁了？过了几个生日？"学生依次回答后，我说："同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是李志伟满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？"学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密结合在一起的。学生只有对学习感兴趣后，才能自主地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。所以， 针对小学生的年龄特点和心理特征， 在每节课的开始，精心设计一个生活情境，一种活跃的课堂氛围，都会引起学生的注意，激起学生的学习兴趣。

3.以语言艺术，激发学习兴趣

语言是完成教学任务的主要手段。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、变无趣为有趣，变无形为有声。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，才能产生主动学习的动力，也才能下功夫刻苦学习。为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使老师教学必须具备的教学手段，使他们在愉悦、和谐的气氛中轻松自如地学习，激发学生对学习数学的兴趣。

4.以动手合作，激发学习兴趣

《新课标》指出："要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展，要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心"。因此，教师应大胆放手，给学生一个自主探究的学习空间，这样既能够让学生充分体验学习过程，也能增强学生的学习兴趣和自信心，提高学习效率。例如自学《三角形的内角和》，我让学生自己想办法证明。学生不只是随便看看书，而是会带着问题进行自主探究。学生会想出量出三个角，用割补法凑成平角。学生动手操作，激发了其探究的欲望，尝试到合作的快乐，获得成功的喜悦，学习兴趣异常高涨。合作、操作的结果表明，学生的自学是很有成效的。在课堂上可以让学生通过动手实践、自主探索、合作交流来验证这个公式，从而透彻地理解定义的形成过程。学生在自主探究的过程中提高了实践能力，形成了应用意识，为后续学习奠定了基础。

在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让课堂活起来，学生用动促思，提高学习兴趣。

5.应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都能被调动起来。优生从枯燥被动中尝到快乐，差生从被动压抑中活跃起来。特别是一些情景图，直观、形象，能给学生耳目一新的感受。动感的美丽图案和文字，会使课堂教学呈现出多边、互动的效果。

综上所述，教师应把激发和培养学生的学习兴趣作为数学课堂教学的重要手段，采取多种形式，创新课堂教学的全新局面，真正把学生作为教学的主体，学生的积极性才能调动起来，才能肯学、乐学，收到事半功倍的效果。