新课改中对于培养学生自主学习能力的一点尝试

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[摘要]自主学习能力的养成是衡量教学成功与否的一个重要标准，本文结合新课程标准实施半年来的实际教学，从学习动机的养成，学习策略的指导和学习方法的实践三个方面探讨了如何培养学生的自主学习能力。

[关键词]自主学习　动机　学习策略　实践

在科学技术日新月异的今天，帮助学生掌握高效的学习方法，提升自主学习能力也成了教育的一个必然趋势。如果学生不能学会自主学习，只是被动地等待知识的灌输，那么他终将被不断更新的时代所抛弃。然而培养学生自主学习能力不是喊一句口号的事情，也不是一天两天就可以培养出来的。自主学习能力的培养需要一个循序渐进的过程。经过这大半个学期的摸索，我总结了个人的一些经验。

一、学习动机的养成

教学中，我常常采用游戏式的教学方法来强化学生的学习兴趣。有时会给他们一段文字材料，要求他们读后回答我的问题。这时他们会很认真地去读，并且会做一些笔记。当然所选择的文字材料要是趣味性强的或是能开拓他们视野的。比如，在西方节日到来的时候会给出一些关于节日由来的阅读材料让他们在阅读的同时了解西方文化。有时也会是一个英语词的典故，诸如此类。通过这样的一些方法，学生感觉到，其实学英语还是很有趣的一件事情。这样，不需要老师去讲那些抽象的大道理，学生自己就爱上了学习。

二、学习策略的指导

学习策略是提高学习效率，发展自主学习能力的先决条件。但是学习策略不应该是一个很抽象的概念。学习策略是指学生为了有效地学习学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。换言之，学习策略应该是使学生最快和最好地达成学习目标的方法。

对于高一的学生来说，掌握自主学习需要一个过程。由于才从初中上来，养成了以前那种老师叫干什么就干什么，老师没说就不干的学习习惯。所以在开学之初，我还是经常给他们布置任务。例如，在开始上第一单元的时候，我会把预习的步骤给他们讲清楚，并且在每一个步骤里都有具体的规定，他们应该达成一个怎样的目标。课文在讲之前要读上五遍并完成课文理解和三维设计上的练习。语言点在讲之前要自己先做笔记以及笔记该怎么来做。在字典里要查哪些生词。这些都给他们讲清楚。这样做，学生就知道了在上新课之前他们要做哪些准备工作。等上过三个单元后，我就把布置预习任务的工作交由课代表来做。渐渐地，学生就知道了在早自习的时候他们应该为新课作哪些准备工作了。

阅读在英语学习和考试中都占着很大的分量，所以让学生掌握各种阅读技巧就显得尤其重要。比如说，在把握文章大意的时候可以采取扫读，而在关注细枝末节的时候可以采取查读。这些方法我在平时的教学中反复给学生进行示范和指导。久而久之，学生慢慢就掌握了这两种种阅读技巧。同时我把应试考题中阅读题型给学生做了归纳，并理出各种题型的解题方法。每次测验过后，我在和学生对答案的时候，同时给出他们找对答案的方法。经过反复地示范，学生就掌握了这些方法。另外，我从网上下载一些专家给出的提高阅读技能的方法，给学生参考，这些长期系统的方法也起到了帮助学生的作用。

三、学习方法的实践

但是光有方法的指导，而不让学生去实践，就等于纸上谈兵。对此，我在前三个单元的教学中，我要求学生每天完成泛读上的两篇阅读文章，在第二天课前的五分钟，我会和学生一起对答案，并要求学生讲出自己的做题方法。后来，我就鼓励他们自己讲。刚开始的时候，他们不积极，我就鼓励他们，这是一个很好的锻炼机会，既可以锻炼自己的胆量，又能提高自己的阅读能力：因为要讲给别人听，自己誓必要认真去准备，每个题目都要讲出做题方法，无形中也就锻炼了自己的阅读技能。这样他们都愿意上讲台一试身手。后来。连有些成绩不太好的学生也能勇敢地站上讲台来为大家作讲解了。一个学期下来，班上几乎每一位同学都作这类似的讲评，而且不是由老师指定的，全是他们自愿的。由此可见，其实学生的自主能动性是很强大的。

目前这项工作完全由学生自己组织，自主进行。这也算是我在培养学生自主学习能力的尝试中取得的一点小小的成功。

四、结束语

我觉得培养学生自主学习的能力不仅仅要体现在阅读上，更应该体现在其他板块的教学中，如在口语教学中，可以培养他们自己组织辩论会的能力。在作文教学中，可以培养他们拟定题纲，自主组织写作素材的能力。甚至在课文教学中，发挥学生自己解读课文的能力。通过这些实验，才能真正体现学生在教学中的主体地位。我想这是我在今后的教学中应该去积极尝试的。