例谈中学地理教学中学生观察与记忆能力的培养
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摘 要：学生学习能力的培养，是所有教育工作者都努力探求的，然而，如何培养学生的能力，仁者见仁，智者见智。本文笔者根据自己的教学实际，从两个方面进行了有益的探索。
关键词：地理 学习能力 培养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0084-01
纵观近年高考，大家都有一个深切感受：无论哪科试题，都是以能力立意为主。那么，在日常教学中，如何培养学生的能力呢？下面，我从地理观察与记忆两个方面谈谈我的一点粗浅认识。
1 观察能力
（1）明确观察目的，提出观察要求。如观察一日内竿影长度与朝向的变化，可在教室外选一平坦的地面，立下一根固定长度的竹竿，让学生去量一下几个不同时刻（时间间隔要适宜，10～15分钟为宜）的竿影长度，并记录下不同时刻竹竿顶端在地面上的投影，然后思考竿影长度一日内的变化趋势（包括长度和朝向）以及不同时刻不同的原因。当学生知道为什么观察、观察什么，就会因目的明确而发挥主动性，不至于观察时无所事事或观察后一无所获。
（2）讲清观察方法，介绍观察顺序。如观察气温曲线与降水量柱状分布图，先看气温曲线，是波峰式还是波谷式，以确定观察地点所在半球是北半球还是南半球，然后再看一年中最高、最低气温的数值及年变化幅度，以确定该地在哪个温度带，以及该地气候具有海洋性或大陆性特征。降水量柱状图要看雨季长短及各月大致降水量，还要注意观察降水与气温的配合情况。是雨热同期、冬雨夏干、还是季节分配比较均匀？
（3）重视分析思考，善于对比联系。如观察“世界陆地自然带分布图”，可提出以下问题：
①举例说出哪些自然带的变化体现的是纬度地带性分异规律？
②举例说出哪些自然带的变化体现的是经度地带性分异规律？
③南半球有没有亚寒带针叶林带和苔原带分布？若没有，为什么？
④非洲大陆上的自然带是不是南北对称分布？为什么？
⑤比较马达加斯加岛、澳大利亚大陆东北部和巴西高原东南部与刚果盆地、马来群岛和亚马孙平原的纬度，看看是高还是低？若高，为什么仍然分布有热带雨林？
学生带着这些问题去思考，才能观察得更细、理解得更深、学得更活。
（4）激发观察兴趣，培养观察动机。学生都有好奇心、求知欲和虚荣心，教师在组织观察活动时，要善于启发学生发现问题，激发他们积极、自觉地进行观察，要鼓励他们深入、细致、全面地进行观察，并且让他们把自己的发现说出来，教师当众表扬，让学生产生观察的动力。另外，教师在这一活动中要不断给他们提示观察要领和对比线索。如观察用地球仪演示地球自转的方向时，首先让学生观察在北极上空向下看时地球自转的方向，是顺时针还是逆时针。然后停顿一下，让学生思考：假如在南极上空向下看，地球的旋转方向变不变，是顺时针还是逆时针？一般来说，因为刚刚看过在北极上空看到的地球旋转方向，学生会看着地球仪，推理分析在南极上空向下看时地球会怎么转。之后继续演示，让学生观察，来验证他们的推断。相信这样的观察，他们一定会记忆深刻。在这一过程中，学生一边观看，一边思考，既激发了兴趣，又对于他们发展思维、锻炼分析与判断能力、独立获取知识是极为有利的。
2 记忆能力
（1）对地理信息进行深加工。包括：
①分类。如我国的山脉，可按走向划分：哪些是东西走向的？哪些是南北走向的？哪些是东北―西南走向的？哪些是西北―东南走向的？再如农作物，哪些是粮食作物？哪些是油料作物、哪些是糖料作物？哪些是药用作物？等等。
②排序。如世界气候类型，可按温度带排序。热带有哪些？亚热带有哪些？温带有哪些？寒带有哪些？
③比喻。如我国有些省级行政单位，其轮廓看上去具有一定的形状。山东像握住手的拳头、山西像平行四边形、广东像大象的鼻子、甘肃像哑铃、湖北像警察的大盖帽、湖南像一个面朝西的人头、黑龙江像一只昂首西飞的天鹅等等。
④联想。如太行山脉是晋、冀两省的分界线，又是我国地势二、三阶梯的分界线，还是黄土高原与华北平原的分界线。可问学生：像这样兼行政区、地势阶梯、地形区三者界线的山脉还有哪些？
（2）变换方式，反复练习。如讲完“自然地理环境的差异性”内容后，教师可结合“世界陆地自然带分布图”，设置不同的问题，从不同角度进行练习，以便加深印象。举例如下：
①亚欧大陆东侧，由南向北，依次有哪些自然带？这些自然带的变化体现的是什么地带性分异规律？
②亚欧大陆西侧，由南向北，依次有哪些自然带？这些自然带的变化体现的是什么地带性分异规律？
③还有哪些大陆的东侧或西侧，自然带具有这种东西延伸、南北更替的特征？
④在亚欧大陆的中纬度地带，由东向西，依次有哪些自然带？这些自然带的变化体现的是什么地带性分异规律？这些自然带在延伸和更替方向上具有什么特征？
一定要注意，设置的问题不是简单的重复！
（3）教会一定的记忆方法。如有人曾对我国有色金属的分布，编了如下的顺口溜，以帮助记忆，现摘录如下：
大余钨，个旧锡，水口铅锌锡矿锑。
铜仁汞，德兴铜，白云鄂博产稀土。
招远金，平果铝，金昌是镍都。
这些顺口溜，读起来像诗一样，朗朗上口，容易记忆，或许十几年后，学生仍记忆犹新。
（4）重视归纳总结，提高学习效率。现举几例如下：
①根据“热力环流”示意图，总结出了四句话，在做比较气压高低的题目时非常有用。
a.同一条等压线（或同一个等压面）上，气压值处处相同。
b.（在同一竖直线上）气压随高度增加而降低。
c.（同一地点）高低空气压形势恰好相反。
d.（在同一水平面上）等压线（或面）上凸的地方是高压区，下凹的地方是低压区。
②有人针对“三圈环流”中学生记不清六个风带风向的问题，总结出了一句话：（同一半球）信风带风向与西风带风向相反，而与极地东风带风向相同。
③有人把南北半球“洋流的流向”规律，总结为写两个阿拉伯数字：
北半球：写“8”字（注：“8”字上半部为中高纬，下半部为中低纬）。
南半球：写“0”字。
请注意，书写笔顺要对哟！
④有人把“大气的受热状况”，总结为三句话：太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地。它既简洁明了地告诉了我们大气的受热过程，又使学生对太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射三种辐射的方向，几分钟内解决，学生接受得快，又记得牢。
以上所述，是笔者的体会，也吸收了他人的一些教研成果，写出来供同行分享。
参考文献
[1] 王树声.教海求索50年[Z].