解析多媒体教学方法在电子线路教学中应用的思考

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[摘 要] 随着信息技术的发展，多媒体信息技术已被广泛用到教育领域。为了优化电子线路的课堂教学，把多媒体技术运用于教学中，虽然还存在一定的问题，但是多媒体技术运用于电子线路教学是具有一定优势的。

[关键词] 多媒体教学；电子线路；现代教育技术

[中图分类号] G431 [文献标识码] A [文章编号] 1007-4244（2013）01-094-2

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术也逐渐地被应用于教育领域，利用多媒体教学，给老师和学生都带来很多的方便。改变了传统的教学方式，有利于提高老师的教学质量。但是任何事物都具有两面性，有一利就有一弊。多媒体教学应用于电子线路教学既有优势，也存在着弊端。

一、多媒体技术应用于电子线路教学中的弊端

（一）学生不重视课本和笔记

课本在教学过程中是必不可少的，学生只有认真的阅读教材，才能对所学的知识有一个整体的了解和认识。在课堂学习中，学生要有记课堂笔记的习惯，记录课堂笔记不仅能够加深对学习知识的印象，还能够帮助学生找出课堂内所学知识内容的重点和难点，学生在记录笔记时，还能集中精力听老师讲课。然而多媒体技术引用于电子线路教学，老师制作的课件可以随时下载和复制，在课堂上记笔记的同学越来越少，他们把精力都放在老师制作的多媒体课件上，但是一节课结束之后，学生能够记住的知识还是比较少，对于老师在课件中插入的音频或者是背景音乐的印象比较深刻。在课堂上，学生都专注于老师制作的课件，似乎忘记有课本这件事。学生不注重书本知识的基本内容，对基础知识掌握不牢，只是掌握了部分知识，对整体知识脉络的把握不清楚。

（二）课堂内学生的精力不集中

多媒体技术应用于电子线路教学之后，有些电子线路老师把所有的知识都做成了课件，代替了传统的教学方法，但是所起到的效果却是相反的。电子线路老师把详细的知识点都用多媒体课件表现出来，在课堂中，老师的注意力都在课件上，甚至有的老师照着课件读，老师与学生不能很好的交流，致使课堂教学气氛比较沉闷。然而有些学生认为老师讲的知识都在课件中，老师所做的课件又是可复制的，因此，同学们在课堂中就养成了不记笔记的坏习惯，上课不注意听讲、交头接耳，睡觉等。由于老师的注意力都放在媒体课件上，学生也看着显示器，在这种教学环境中，老师与学生的交流与互动很少，也影响老师教学能力的提升，比如老师的板书、身体语言的表达等。

二、多媒体教学应用于电子线路教学的优势

（一）把知识生动化、形象化，吸引学生的学习兴趣

电子线路老师在制作多媒体课件时，可以把与所学知识有关的图象、视频等插入课件中，使知识的表达更加的生动、直观，吸引学生听课的兴趣和注意力。多媒体课件不仅能够展示宏观的，还能展示微观的离子、分子等的内在变化过程，使学生更直观的了解电子器件的原理。比如在电子线路中，二极管PN结单向导电和三极管电流放大中的电子、空穴的扩散和漂移，以及振荡电路的起振过程，可以用多媒体flash展示出来，大大地提高了教学效果，也有利于学生对知识的理解与记忆。

（二）有利于提高课堂效果

电子线路课中有很多的电子线路图，如果电子线路老师采用传统的教学方法，对于简单的线路图，老师在课堂上绘画出来，学生看的比较清晰，知道线路的画法；对于比较复杂的电子线路图，通常都会借助挂图讲解，但是挂图容易破损，时间久了，逐渐就会变模糊。不利于学生学习，影响学生学习的效果。多媒体课件就可以解决这一问题。不论多么复杂的线路，都可以清晰的展示出来，不仅学生能够清楚的看清电路组图，老师也有更多的时间讲解知识的原理，有助于教学效率的提高。

三、合理利用多媒体教学方法

（一）与传统教学方法统一起来

传统的教学方法虽然存在一定的不足，但是它也有不可替代的优点；多媒体教学有优点但也有不足。为了提高教学效果，就要把各种教学方法的优点结合起来。因此，在电子线路教学中，把传统教学与多媒体教学的优势结合起来，例如，电子线路老师在讲复杂的线路图、展示微观世界中原子与电子的内在构成等内容时，老师利用多媒体课件提供所需要的教学材料，老师再用富有节奏感的语言和必要的身体语言以及知识推理过程的板书等传统的教学方法结合起来，一定能够取得良好的课堂教学效果。在老师传授知识过程中，板书具有特别重要的作用。老师要设计好板书形式，因为学生很关注老师在黑板上写的内容，老师在利用多媒体课件教学时，必要时也要有板书内容，帮助学生理解和加深知识的推导过程，在这个过程中，促进了老师与学生之间的交流与沟通。

（二）精心制作课件内容

兴趣是最好的老师，老师在讲新课之前，可以利用多媒体课件，制作一个动画或者是视频，导入新课，激起学生的求知欲。多媒体课件在教学中虽然是辅助教学工具，但是课件的内容一定要合理，使得教学效果能够提高。利用多媒体制作电子线路课件必须有重点、重要的知识结论、清晰的逻辑结构、重要的电路、动画等。避免把所有的知识都弄到课件上，重点不突出，学生也会失去听课的兴趣；对于重点知识的内容，老师可以通过调整字体颜色或者是加粗字体等方法，使学生很清楚地知道哪些是重点知识，避免做花哨的课件。制作这样实用的课件才真正地发挥了其本身的价值与作用，防止学生过于依赖课件，忽视课本以及不记录笔记等不良习惯，使课堂教学效果得以提高。

结语：

多媒体教学应用于教育领域，提高了教学效果。但是它并不能代替传统教学，多媒体教学只是教学中的一个辅助手段，只有把两者的教学方法结合起来，优势互补，并在实际的教学中不断地完善，才会取得更好的教学效果。

参考文献：

[1]俞梁英.多媒体信息技术在模拟电子技术课程中的整合[J].安庆师范学院学报，2010（05）.

[2]王朱劳.电子技术专业课教学方法改革方法探索[J].三门峡职业技术学院学报，2008（02）.

作者简介：石晓斌（1960-），男，汉族，湖北武汉人，兰州职业技术学院汽车工程系讲师，研究方向：物理教学、汽车电器教学及教学实践。