以就业为导向编写高职院校应用文写作教材
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[摘 要] 针对高职院校不太重视对应用文写作课程的教学、教材建设乏力的现状，提出针对专业专业的特点、围绕学生就业需要和课程教材融合编写教材的思路，满足高职学生就业需要。
[关键词] 教材；应用文写作；思路
[基金项目] 本文系广西高等教育教学改革工程项目“基于就业导向下的高职院校应用文写作教学研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号2012JGA399）。
【中图分类号】 H193.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）03-008-1
近年来，各个高等职业院校基于学生就业的需要，开设了应用文写作课程，但教材有些教学内容与就业岗位需求脱节、体系庞大等等问题。“基于就业导向下的高职应用文写作教学研究与实践”教学改革项目组在“一切为了学生成才，一切为了学生就业”的思想指导下，针对应用文写作课程教材建设存在的问题，以就业导向编写应用文写作校本教材。经过试用，取得突出的成效。
（一）教材没有结合专业特点编写教学内容。大部分高职院校应用文写作课是公共课，采用的都是材，但教材并没有根据各专业特点去选取或编写，教学内容与就业岗位需求脱节。一些财经类专业的学生毕业后实际上很少运用行政公文和传播文书；一些教育类专业的学生毕业后实际上很少运用行政公文经济文书。老师在授课时虽然根据专业特点和就业需求调整授课的重点，但调整内容是有限的。也有一些院校尝试过自己编写教材，但也遇到许多困惑。如按专业编写正式出版的教材，因为使用的数量有限，费用是比较高的，难于实施；如果编写印刷校本教材，又遇到如何合法收费等问题。
（二）教材结构始终没有突破传统的编写思路。从整体上看，近年来出版的《应用文写作》教材数量非常多，但始终没有突破传统的编写思路。首先是教材体系庞大，基本按照“事务文书”、“个人文书”、“礼仪文书”、“经济文书”、“公务文书”、“法律文书”和“科技文书”等七大模块的内容编排，其中涉及就业需要的日常应用文书极其有限。其次是许多教材花费大量篇幅详细介绍理论知识，而对写作规范与技法的介绍则停留在简单的格式加例文层面，写作训练方面的内容极少。
（三）教材例文内容远离学生的生活实际。有的教材入选例文陈旧，内容远离学生日常的学习和生活实际。例如有些公文例子与学生实际生活相差太远，学生阅读理解起来有一定困难，就业后基本没有机会接触这些文种。编者在成书时只考虑到要使用的材料，却忽略了学生的理解能力和接触的知识面，没有做精心筛选。教材中提供的材料，也是编者从社会上直接摘取来的现成材料，缺乏从行业、企业选编的典型案例。
二、高职院校应用文写作课程教材建设的思路
（一）针对专业专业的特点编写教材。教材是教学的主要依托。学校在选择教材时应考虑各专业的特点，选择或编写不同的教材，如：经济类、工商管理类的学生可以选择经济应用文，会计类学生选取财经应用文，艺术类学生使用宣传应用文，教育类的学习日常应用文，文秘类学生学习公文的写作与处理。如果本校老师能充分考虑高职学生对知识的理解能力和所接触的知识面，组织人力编订符合学生特点的应用文教材就更好。如正式出版的教材可以几所院校合作编写使用，降低出版成本；如校内使用，可以采用招标印刷，实报实收费用。
应邀请行业应用写作的专家参与编写，根据专业人才培养目标和项目教学需要力争每一专业大类都编写一套应用文写作教材，如《教育类应用文写作实训教程》、《财经类应用文写作实训教程》等等。
（二）围绕学生就业需要编写。应用文写作所涉及的内容是学生以后工作、学习都离不开的。教材应选择就业需要的文种和例文，同时配以与就业相关的典型材料，让学生利用范文进行模仿练习。例如学前教育专业学生选择“求职信”、“简历”、“实结”、“教研论文”、“教学设计”等文种进行模仿练习。通过模仿练习，使学生加深对文种知识的认识，提高学生的作文能力，对于他们毕业后在工作中写出符合要求的文书有直接的帮助。
高职院校学生的语文水平相对普通高校的学生来说较差，理解能力和写作能力也一般。我们现在所选用的教材内容理论性过强。有些教材公文就占了1/2，日常文书和事务文书只给出简单的格式和例文。但随着时代的变化，人们在工作、生活中面临和需要解决的事务纷繁复杂，投标书、合同书、申请书、企划方案、调查报告类文书与我们现实生活的联系更加紧密，这些文书的写作也因此变得更加重要，因此，要通过毕业生调查研究，选择较为简明的案例，在教材中涉及毕业后工作需要的文书学习。
（三）创业教育教材与应用文写作教材融合编写。创业过程中不可能离开应用文写作，例如参加SYB培训需要个人提出申请，提交申请书到培训机构审批。可以说，创业过程的每一步，都离不开应用文写作。因此，编写一本融创业教育与应用文写作教学有机结合的教材就成了必然。我们编写《创业文书写作》教材，大胆突破以往的体例，先从“创业故事”模块开始，引起学生的学习兴趣，之后到介绍创业知识和写作知识的“应知应会”模块，最后到“应用导引”模块，配以形式多样的练习。通过练习写作，提高应用文写作能力。还有一个模块是“网络实践”，在这个模块中，要求学生利用网络查找资料、电脑写作和提交作业等等。我们还结合创新创业教育系列课程中的《产生你的企业想法》课程内容和学习要求而编排应用文学习的文种，使学生既学习到创业知识，又能学习应用文写作知识；既了解了一个企业想法产生和选择的过程，又掌握创业过程需要的创业文书，并练习写作，一举多得，实现双赢。
作者简介：钟一明（1956-），男，广西玉林人，贵港职业学院副教授、教务处处长，研究方向：高等职业教育教学。